高中英语教学评价的实施探析

随着新课程教学标准的不断改革,在英语课堂中,除了创新教学方法之外,对于教学评价也逐渐重视了起来。教师通过对学生的有效评价,不但能够让教师了解学生的学习接受情况,还能让学生对本科目提升兴趣,培养学生的学科素养,对学生今后的成长和发展发挥着重要的作用。文章主要阐述了当前高中英语教学的现状,在此基础上提出了教师追求多元化课堂教学的策略,对于高中英语课堂的教学评价方式展开充分的探索。

物理教学课改对课堂情境创设的指导性

物理教学新改革对于高中物理教学提出了新的要求,课堂情境创设是高中物理教学的一种基本形式,物理教学新课改对于课堂情境创设具有指导性。本文以高中物流教学新课标为基础,结合自身的高中物理教学经验,就物理教学课改对课堂情境创设的指导性进行了分析,在此基础上就课堂情境创设提出了一些浅薄之见,希望能够给高中物理教学提供一些帮助和启示。

优化课堂教学方法 提高化学教学质量

课堂教学是提高学生综合素质的主渠道,应通过优化实验教学方法,开设研究性学习课和运用多媒体教学手段等三方面进行教学改革,才能有效地提高化学课的教学质量。

反思哲学“体系” 跨越思维“误区”

“马克思主义哲学分为辩证唯物主义和历史唯物主义，辩证唯物主义又分为唯物论、认识论和辩证法。”高中时老师拿着哲学教科书对我如是说，如今我又对学生如是说。所谓的哲学“体系”，约定俗成地一代又一代地流传下来。学生不太理解，只是一味“死记”，而自己也一知半解。辩证唯物主义和历史唯物主义是并列的吗？辩证唯物主义又分为唯物论、认识论和辩证法，各具不同内容且相互独立，这在多大程度上反映了马克思主义哲学的本质精髓？反思传统的教科书体系，以求跨越思维的误区。

高中音乐鉴赏之听觉的训练与学生信心的培养

高中音乐以鉴赏为主,以此培养学生感受音乐、鉴赏音乐的能力,通过学习音乐提升学生的人格魅力。然而在教学过程中笔者发现只有少部分学生具有很好的音乐鉴赏能力,大多数部分学生无法理解和欣赏音乐作品,究其原因主要是：1学生原有的音乐基础限制了学生的鉴赏能力;2学生原有的基础使得学生对音乐课没有信心。因此笔者认为要想提高学生的鉴赏能力首先要在课堂上注重对学生基础的培养,从提高学生信心,促进音乐教学。

如何在高中英语课堂中做好互动式教学

目前我国高中英语教学存在＂费时较多、收效较低＂引起越来越多关注。本文就高中英语课堂中做好互动式教学问题进行分析,提出了诸如利用改进调控方法促进师生互动,提高教师素质促进师生互动,把握好高中英语教学中师生互动的＂度＂和恰当评价学生有助于促进师生互动等措施活动。

浅谈高中篮球教学中影响因素及对策

篮球教学是高中体育教学的重要内容之一,篮球深受高中生的喜爱,高中生学好篮球可以终身受益,篮球运动不仅可以达到强身健体的作用,也能够培养学生团队协作的精神,能够激发学生斗志和潜力,充分利用高中阶段,重视篮球教学,对影响学习篮球技术的因素进行分析,采取对策,可以有效提高高中篮球教学质量,从而使学生受益终生。

新课程高中数学课堂有效教学策略研究

一、教学准备策略1．注重实效地设计教学目标确定教学目标内容范同时，一定要全面考虑知识、情感态度与价值观、能力三个领域，不可有所偏废，而在具体每节课中，教学目标又要有不同的侧重点．不同的课，有的侧重在知识，有的侧重在能力，有的侧重在情感态度和价值观；不同的实践活动，有的侧重在方案设计，有的侧重在熟练技能，有的侧重在结果处理；同样是获取信息，有的侧重在信息的收集，有的侧重在信息的处理和加工，有的侧重在信息的评价．

浅谈中学历史学科核心素养的培养

随着历史课程改革的不断深化,历史教学目标有了一些新的变化,历史课堂传统的三维教学目标即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观逐渐被历史核心素养即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀所取代。学科核心素养的培养成为落实新课改的一项重要工作,但是如何在教学过程中培养学生的历史学科核心素养,则需要在教学工作中不断去探索和发掘。

基于化学素养的高中化学知识教学

高中化学教学中,要通过化学知识教学和知识运用能力的培养的过程中提高扫学生的化学素养,把化学素养的培养融入知识教学中,培养学生的化学意识,化学知识的理解和运用能力,培养学生的绿色化学的基本素养.引导学生在生活中华学习化学,在化学学习中认识生活中的化学.

浅谈核心素养下的数学思维能力培养

本文通过对新课程标准下数学思维能力培养的要求的理解,阐述了中学生思维能力的一般特点,特别是如何针对该特点在教学实践中提高学生思维能力,并结合实例进行了深入说明.

研究性学习在高中化学教学中的实践及思考

一、当前研究性学习在高中化学教学中存在的主要问题 （一）传统教育文化的影响根深蒂固中国文化以考试为中轴来组织教育活动，所有的学习内容以考试内容是否涉及为取舍标准，以能够以高分通过考试为最高的教育追求；这种文化重记忆和背诵，强调统一规范，不能有个人独立见解，用知识的拥有量和熟练程度来衡量人的聪明与才干；只推崇读书、动口、动脑，而对动手实践则贬之又贬等等。

以阅读为载体促进学生的英语写作能力

本文立足教学实际，针对教学中存在的学生写作能力较差的实际问题，阐述了如何利用对文章的阅读，以读促写，激发学生的写作兴趣，循序渐进，来提高学生的写作水平。

一堂有“趣”的数学概念课——《四种命题的概念》教学及反思

现代教学要求需要学生贴近生活,最为接近生活的就是采用简单的逻辑思维,学生可以通过这一方式对日常生活中需要判断的事物进行合理的判断,使数学更加贴近生活。但是,实际设计的教材中,没有相似的练习题。所以,在开展教学的过程中,教师应当在课堂上引入生动有趣的例子,提高数学概念课的教学效率。

接受发泄 学会容忍

本周，高一（2）班学生F在周记中吐槽——在我准备从后门走出去的时候，那个班主任给我来了句“你们就不能礼貌一点吗？”我当时就呆了，我怎么了我!我从小到大还没有被人说过“没礼貌”三字!托她的福。我第一次知道被人说“没礼貌”是什么感觉!

浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣

在高中物理教学中，教师的解颐笑语，有深入浅出、”雅俗共赏”、智中见志的特点和功能；生动有趣的实验，把”外在”的信息，即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。