含稀土HAl77-2铝黄铜的腐蚀行为

通过测定3种不同成分的铝黄铜在NaCl(3.5%)溶液和NaCl(3.5%)+NH4Cl(0.5 mol/L)溶液中的腐蚀速率、电化学行为分析,以及对腐蚀产物层进行SEM观察和XRD分析,研究了铝黄铜的腐蚀行为。结果表明:添加Ce可以降低铝黄铜在NaCl(3.5%)溶液中极化时的自腐蚀电流密度;含Ce的Cu-Zn-Al-Ni-B-Ce在NaCl(3.5%)溶液中腐蚀后腐蚀产物层表现出最佳的腐蚀形貌和耐腐蚀性能,而添加稀土并不能改善铝黄铜在NaCl(3.5%)+NH4Cl(0.5 mol/L)溶液中的耐腐蚀性能;联合添加As和Ce的Cu-Zn-Al-Ni-As-B-Ce在这2种介质中的耐腐蚀性能反而下降。

含稀土HSn70-1锡黄铜的腐蚀行为研究

通过对Cu-Zn-Sn-Al-Ni-B-Mn-Sb-0.05RE和Cu-Zn-Sn-Al-Ni-B-Mn-Sb-0.1RE锡黄铜分别在NaCl(3.5%)溶液和NaCl(3.5%)+NH4Cl(0.5mol/L)溶液中的腐蚀速率测定、腐蚀产物层SEM观察和XRD分析以及X射线能谱分析,研究了含稀土锡黄铜的腐蚀行为。结果表明:含稀土的锡黄铜在NaCl(3.5%)溶液中腐蚀后,腐蚀产物层薄而均匀,与基体之间的结合较好。稀土、硼等元素的添加可以明显改善锡黄铜耐Cl-腐蚀性能;在NaCl(3.5%)+NH4Cl(0.5mol/L)溶液中发生了明显的沿晶腐蚀。同时,随稀土含量的增加,锡黄铜在含NH4+的人工海水介质中的耐腐蚀性能有所提高。

热交换器用高耐蚀铜合金的研究进展

综述了国内外热交换器用高耐蚀铜合金的研究进展,并对各种耐蚀铜合金的耐蚀性能和适用水质进行了比较,指出了热交换器管材的发展趋势。

“唱、比、画、创”诗歌教学四重境界——特级教师何夏寿《古诗三首》深度推进策略

统编教材增加了大量的古诗,教师要充分利用教材,激发学生学习古诗的兴趣,引导学生理解诗意,感悟诗情,体验诗境,获得美感。浙江省特级教师何夏寿在古诗教学中运用戏曲传唱、比较类推、诗画结合、创设情境等方法,层层推进,引领学生深入探究古诗,使学生在比较中发现,在朗读中想象,在体验中悟情,不仅感受了古诗的语言美、意境美、音韵美,也提升了对古诗的感悟力、想象力、欣赏力和表达能力。

高中体育教学创新模式探索

随着新课改的深入,对学生综合素质的要求越来越高,在高中体育教学中,提升高中生的身体素质和心理健康程度是重中之重。从具体的教学实践看,当前高中体育教学模式存在一定问题,本文拟对当前高中体育教学中存在的问题进行探究,提出创新性的高中体育教学模式,营造良好的教学环境,促进学生身心全面发展。

课程资源整合在深化高中生物课堂教学改革中的运用

《普通高中生物课程标准》中提到:教师应积极开发和利用各种课程资源,改变仅仅依靠教科书开展生物教学的传统做法。现阶段,随着互联网+时代的到来,课程资源日趋丰富,因此在生物课堂教学中,如何整合课程资源,深化课堂教学改革,提高教学有效性又成为了高中生物教师所面临的新的课题,本文在这方面进行了粗浅探讨。

让教育思想永驻办学之路

随着城市化的进程不断加快,一大批新办学校如雨后春笋拔地而起,怎样“拿捏”一所学校的办学思想,进而开启学校的全面提升之路,好像是一个简单的问题,其实不尽然。前段时间,我和湘湖公学的创校团队煞是紧张,跑基建、走报批、赶招聘,忙得不亦乐乎!有一天,稍微空一点儿时,我直面大家问了一个问题:我们湘湖公学的办学思想是什么?我们的办学思想从哪里来?因为那天是难得一次的轻松时刻,大家神经不那么紧绷了,所以七嘴八舌说得就比较“直接”。

让初中校长绽放生命的荣光

坊间有这样的说法:小学校长唱的是“北京的金山上”--欢快阳光;高中校长唱的是“像雾像雨又像风”--朦胧神秘;初中校长唱的则是“为什么受伤的总是我”--迷茫忧伤。

让孩子在社区里自主玩耍

寒假中,我无意间看到了这样一条微信推送:“书读好了,钱也挣到了,他们组建孟母群,自办奥赛班,推动小区房价上涨了10倍……”,等等。我原以为这无非又是一般人成家生子以后,为所谓人生最值得的两件事“炒房”“鸡娃”而奋斗的故事,这也算是人之常情,无可厚非。

中国铜加工业的浙商现象

浙商是当代中国分布最广、最为活跃、实力最强、人数最多、影响最大的一个投资者经营者群体，是推动浙江经济发展和创造“浙江现象”的主力军。

思维风格对高中生立体几何解题中向量法与综合法选择的影响

在教学工作中逐渐发现学生对立体几何问题的两种解决方法——综合法、向量法的选择存在偏向,其中起决定作用的是学生不同的思维风格。对于思维风格的研究有助于了解学生的偏好,帮助教师清楚了解不同学生的差异,不仅能提高教学质量,还可以最大程度提升学生的学习效率。

统编教材九上诗歌单元教学思考与实践

《义务教育语文课程标准》提出:"语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。""应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会并把握运用语文的规律。"在《课程标准的》的指导下,统编教材在八九年级设置了四个"活动探究"单元,每册教材安排一个,分别学习新闻(八上),演讲(八下),诗歌(九上),戏剧(九下)。并且,在配套的《教师教学用书》中指出:"活动探究单元主要依靠学生主动参与,亲身实践——教材中的每个活动探究单元均安排三个学习任务.

论鲁迅作品中的耶稣受难原型

国内外关于鲁迅的各种研究一直以来都是热点,对其作品中的＂耶稣受难＂原型也有众多探讨,但有关＂耶稣受难＂原型的综合性论述还未有较详细的阐述,笔者认为从这方面解读具有一定价值。一、关于原型荣格在他的原型理论中指出：＂原型是领悟（app reh—end o M）的典型模式。每当我们面对普遍一致和反复发生的领悟模式,我们就是在与原型打交道。

高中哲学课有效教学的实施策略

实现高中哲学课的有效教学是当前我们所必须重视的一部分工作,下文对此进行了分析总结。

拓宽发展学生数学能力的途径

数学课堂教学,不仅在于学生掌握基本的数学知识,运用知识解决问题,还应通过知识的教学,发展学生的能力,特别是分析问题、解决问题的能力。学数学更应学会分析问题、解答问题的方法和策略。今天所学数学知识今后是否用到不一定,而思考问题、分析问题的方法和策略是一辈子享用的,适用于任何地方。在数学教学中如何发展学生的能力?学生能力发展的生发点在哪里?能力发展的途径有哪些?本文试图从这些方面谈些浅显的认识。

高中政治课堂设计与优化

随着课改进程愈加深入,高中政治必须以课堂为对象推进设计与优化,依靠课堂的精心设计来强化教学效果.

初中英语阅读文本解读:何谓、为何与何为

文本解读是初中英语阅读教学的起点,也是最关键的一步。依据文本解读的三大理论,从what、why、how三个方面,以案例的形式阐释解读路径。