弹力带在男生引体向上训练中的应用

本文通过对弹力带的力学特性分析及引体向上动作参与肌肉的分析,剖析传统训练方法的弊端,并利用弹力带在教学实践中对目标肌肉进行强化训练,创编出一套新颖、实用的弹力带训练方法（针对引体向上）,旨在为中学男生引体向上教学、训练提供参考。

此时无声胜有声

语言是人们在日常生活中,交流思想情感的一种方式。教师的语言不仅包含着教学的思想内容,而且包含着思想情感的色彩,通过教师和蔼可亲,热情诚挚的情感信息,使教学活动发挥它的教育作用。但在体育教学中无声语言同样也起着不可忽视的作用。无声语言是以情态来传导,情态包括教师仪表举止、姿势手势步态,眼神及面部表情等,用这些来表现教师的意见和态度,有时比有声语言。

“我”即作文——作文教学中教师主体性阐释

当下作文教学基本上是取决于'我'(即语文教师主体)个人的主观决定,包括写什么(教学内容的确定)、怎么写(教学策略的安排)。显然,如果教师的教学安排随意,势必会使教学变得无理、无序、无效。只有教师做到每一次作文教学都有较为清晰的思考,才能实现作文教学的有理、有序、有效,在一定程度上避免作文教学的混乱。

数学解题中的“顾此失彼”现象

现代中学数学,涉及的知识面广,解题时稍有不慎,就容易犯“顾此失彼”的错误。每次考试前教师总是反复强调要仔细审题,学生也总是一再提醒自己要细心。但这类错误仍然不断出现,防不胜防,令师生双方都觉得头痛。本文想谈谈造成这种现象的原因和克服这类毛病的方法。以下几种类型的题,解题时容易犯“顾此失彼”的毛病。一、一道题同时涉及几个知识点近年来考试命题强调知识复盖面广,所以一道题常常同时涉及几个知识点,忽略其中某一点,会造成“顾此失彼”的错误。

无预设分析：三步提升阅读思维能力

高中阅读分析，常是教师一方或师生双方预先知答案。这样阅读分析会围绕着答案转，或者说所谓的分析不过是“求证”答案，师生双方自主解答的意识与能力势必有影响。如果师生都不存在持答案的“先天优势”，一定程度上师生双方起点相同，就更容易激发师生自主研究的意识与能力。同时，教师的作用自然发生变化，不再是教学中的先知者，而是真正的同行者，真正与学生融合在一起。这种双方不先占有答案，而需要师生共同来解析的阅读方式，不妨称之为“无预设阅读分析”。

微笑——暖人的春晖

有一种面部肌肉的轻微运动叫做微笑,它不仅是一种外在的仪表姿态,更是一种美好心境的自然外化,一种与人亲切而传神的心语交流。 微笑，它既是温婉女性的一种含蓄，也是粗犷男子的一份细腻。人与人的交流离不开微笑，心与心沟通需要微笑。而作为一名老师，他（她）的微笑在育人活动中则更会显现出其特殊的魅力。

把政治课教“活”的初步尝试

政治课的性质和任务,以及我们所处的新的历史时期,决定了在教学方法上应采取相应的改革,放开手脚,大胆创新。多年的实践,使我体会到要把政治课上好,关键要抓一个“活”字。也就是说,通过多种形式,力求教师教“活”,学生学“活”。如果政治课教学没有活力,缺少生机,那么。

我们办起了《哲学苗圃》

去年九月,我们海宁一中高二哲学兴趣小组,办起了一份刊物,名叫《哲学苗圃》。这份刊物已出了三期,选登各类文章三十八篇。其中有“小论文”、“调查报告”、“疑难问题解答”、“哲学资料介绍”以及“学习十二大文件心得体会”等。每期刊物的重点,是根据党的宣传中心和教学内容确定的。如第一期,主要是正确认识经济形势;第二期是批驳共产主义渺茫论;第三期是剖析张海迪的成材之路。刊物里的文章都出自学生之手,理论联系实际好。

带着问题学——谈矛盾观点

“学贵有疑”,这句古话包含着深刻的哲理。“疑”,就是矛盾。解决“疑”,就是解决矛盾,学习才会长进。我学哲学,跟学其他各科一样,注意开动脑筋,积极思维,发现问题,提出问题。如学了“量变和质变”一课后,我就想:“玻璃杯砸成碎片,仍然是玻璃,算不算质变?”又如,学了“新生事物是不可战胜的”

“考试只要突击,平时不必努力”这句话对吗?

一次,一个同学曾对我说:“现在,我有一个应付考试的办法,那就是考前突击一、二周,平时马马虎虎也不要紧”。我听了这番话,起先不以为然,晚上躺在床上一想,觉得这话不对味。且不说对待考试抱应付态度是不应该的,就是这种说法也是不科学的。辩证唯物主义告诉我们:量变和质变是事物变化发展的两种状态。量变是质变的前提,质变是量变的必然结果。