试议初中小班体育教学中学生个性化的培养

本文谈谈初中体育教学中个性化培养的策略。

深耕厚植,守望花开——略谈信息学科中学生创新力的释放策略

怎么在信息技术学科中实现有效创新一直是信息教师教学的重点.经过多年的摸索与探究,反思与感悟发现创新首先要用兴趣去诱发,并用阶段性成果去巩固,以此激发创新持久动力.其次,创新要思想上激活,行动上激励,做到行思合一,从而发力创新.再次,创新要融合集体智慧,合作探究以实现创想的取长补短.最后,要把创想付诸实践,从而物化创意,实现看得见、摸得着的真实创新.

浅析诱导、辅助练习的区别及应用

本文对比分析了“诱导练习”和“辅助练习”两个不同的概念,并且通过几个课堂实例,呈现两者在实际教学中的应用,并且分析其中应用的精妙与“失当”,目的在于抛砖引玉,引起同行的共鸣。

轻松解决立定跳远落地技术两妙招

在立定跳远训练中，落地技术是整个立定跳远技术的重要组成部分，往往训练到一定程度后，学生已经拥有足够的腰腹力量和下肢爆发力，但一般还是较难很好地掌握这一技术，在多年的训练中，笔者总结出两种解决立定跳远落地技术的练习方法与大家分享。

实用型跳高架的制作

在日常教学和训练中所用的跳高架比较重且容易损坏，为此笔者根据跳高架的原理，利用废旧的镀锌管、三角铁和螺纹钢制作了实用型跳高架，重量比一般跳高架轻一倍以上，牢固耐用。

巧用“进阶学练”助力双手头上前掷实心球力量练习

双手头上前掷实心球对一些协调性、腰腹肌力量差的学生来说是比较困难的项目。本文结合笔者在多年工作中产生的点滴思考与反复实践,总结出四种简单易行的“进阶学练法”,供参考使用,以高质高效地助力提升双手头上前掷实心球的成绩。

简易可调节排球自垫球高度测试架的制作与使用

利用PVC管制作成简易可调节排球自垫球高度测试架,不仅制作简单,而且便于随时拆卸及搬运,还能促进学生练习兴趣,提升垫球稳定性,形成规范意识。

构建“前后一致,逻辑连贯”的学习过程--以“三角形的中位线”引入部分为例

在一次全市初中数学优质课评比中,我校一位年轻的数学教师有幸参赛,抽到的课题为浙教版教材八年级下册"4.5三角形的中位线".获悉参赛课题后,全组教师立即行动起来,各自独立备课,然后进行教学设计研讨,确立方案后,立即依据方案开课,课后再研讨.第二天参赛,取得佳绩.现将课题引入部分的研讨和笔者的几点思考整理如下,供同行参考.

“三省吾课”力促定向运动教学规范高效

曾子曰：“吾日三省吾身”，笔者觉得要促使定向运动教学规范高效，也必须“三省吾课”。定向运动是一项挑战体能与智能的运动，深受学生喜爱。在普及和推广过程中，如何让定向教学规范高效，如何让普通体育老师也能上出“专业”的定向课？结合笔者多年的实践经验，总结了“三省吾课”的方法力求教学规范。下面以定向接力课为例来谈谈具体的做法，望同行批评指正。

“一主·五智”:以教学智慧为基点的校本研修路径

校本研修既能加速教师专业成长,又能提升学校教学质量。“一主·五智”校本研修路径,以教师成长主线定基,建构进阶路径,以“五智”研修,铸造品质路径,从而实现学校校本研修的高效开展。

浅论“适性教育”理念下的初中耐久跑教学

针对耐久跑教学中存在的问题,提出了在适性教育理念下耐久跑教学的一些策略,以增强该体育项目的区域性,调动学生参与积极性,激发学生参加耐久跑的欲望,从而主动认真地进行耐久跑练习。

新课程理念下体育课堂教学有效设计的认识与思考

课堂教学设计是教师事先对教学活动进行的具体规划，它对课堂教学的顺利进行具有重要意义。体育教学设计必须摆脱传统观念的束缚，按照教学改革的方向和目标进行变革，转变教学思想，更新教育观念。文章对传统体育课堂教学设计的反思和有效的课堂教学设计进行了具体阐述，强调了在教学设计时要注重创设情景、启发和引导质疑、体验探究以及学生的交流总结，让学生“乐学”、“善思”、“巧练”、“能评”，积极主动地参与到学习中来，从而充分挖掘他们的学习潜能，关注每一个学生的健康成长。

初中数学课堂教学中教师有效介入的策略

新课程理念倡导学生是学习的主体,但在日常课堂教学中,有些学生的主体地位被过分地放大,教师的主导地位却被人为地弱化.在学生学习的过程中,为了更好地发挥教师作为组织者、引导者、合作者的作用,需要适时、适度的介入.笔者阐述搭桥、阻止、追问和点拨的有效介入策略.

精编例题变式追问,预设课件揭示结构——以特殊平行四边形复习课教学为例

复习课是一首老歌，章末、期中、期末、中考复习课时众多，然而很多复习课囿于所谓的知识点复习加上配知识点的例题，零散组织教学内容，使得这类复习课各个教学环节之间缺少关联，变成一般的习题课.最近笔者有机会汇报一节特殊平行四边形的复习课，精心选编了几道典型中考试题，并将它们“串”在具有相同解题思路的主线上，取得较好的效果.本文梳理该课的教学流程，并跟进教学思考，供研讨.

浅谈初中信息技术课堂作业的分层设计

初中信息技术的作业是对课堂知识掌握程度的一种反映，也是信息技术教师了解学生对知识掌握程度的一种手段。如今初中生学习压力大，文化课作业负担重，这使得学生回家很少有时间和精力去高质量地完成信息技术作业，尤其那些对信息技术不太感兴趣的学生更加难以有效完成作业。为了减轻学生学习压力，增加学生对信息技术学科的兴趣，培养学生的综合素质能力，教师可以把课堂作业进行变通设计，由易到难具体分为：掌握知识类作业，探索兴趣类作业，生活实用类作业。

艺体交融:涵养初中生艺体素养的阳光策略

随着课程改革的不断深化和推进,教育越来越注重学生综合素养的全面提升,艺体素养也是其中的重要组成部分.基于此,从初中生艺体素养的内涵入手,就涵养"艺体交融"策略与大家展开探讨,以期为提升初中生的艺体素养提供理论与实践层面的参考[1].

初中定向运动特长生培养的实践和思考

对初中定向运动特长生,要重视基本技能的教学和训练,奠定技术基础并形成顽强拼搏的意志品质.定向运动作为我校的校本课程之一,也是我校的特色项目,不断在省比赛和市比赛中获得佳绩.从定向运动特长生的选拔、训练等方面论述特长生的培养.

浅谈小班化背景下初中科学分层教学

小班化分层教学符合科学新《课程标准》提出的教学理念:面向全体学生,照顾学生的个体差异,使每一个学生学习科学的潜能都得到充分发展。小班化教学最本质的特征是教学面向个体差异的学生,关注学生的个别差异。本文从自然小班化下分层教学的优点来阐述它的作用。