复盘式评课:基于核心素养的初中历史课堂评价体系建构策略

核心素养是学科育人价值的集中表现,是学生经历该学科的学习后逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。文章首先分析传统初中历史课堂评价中存在的“评而不实”“评而不深”“评而不精”等问题,然后以复盘式评课为路径,从备盘预设、复盘研讨、翻盘重构三个角度探索基于核心素养的初中历史课堂评价体系建构策略。

提升七年级学生从地图中获取信息能力的策略研究

地图是地理的第二语言,是地理知识的有效载体。正确使用地图,从地图中获取信息,是学生必须要提升的重要能力与素养。文章以七年级历史与社会教学为例,分析当前地图教学面临的问题,探究提升七年级学生从地图中获取信息能力的有效策略。

批注式阅读在史料分析中的运用策略——以八年级《历史与社会》教学为例

正确分析史料,从史料中获取有效信息,运用不同的史料有理有据地分析论证问题,是中学生必须具备的能力,也是《历史与社会》教学的侧重点之一。文章以八年级《历史与社会》教学为例,基于当前史料教学中面临的困境及其原因,探究批注式阅读在史料分析中的运用策略。

英语阅读课合理设疑提升学生思维品质的探索

在新课标下,阅读教学至关重要。课堂上教师的有效提问设疑能启迪学生思维,激活课堂,做到以疑促疑,提升学生思维品质,提高课堂效率。

基于在线教学的初中英语教学形成性评价模式研究

随着各种网络学习平台,钉钉,E听说等先进在线教学手段的普及,在线教学已经成为初中英语教学不可或缺的一部分,而传统的初中英语教学评价已经无法满足现在的教学实情。本文根据形成性评价的理论依据,结合初中英语在线教学的实际情况,提出基于在线教学初中英语形成性评价的应用设计,以期提升学生学习兴趣和英语课堂教学质量。

备盘·复盘·翻盘:复盘式评课在初中英语课例研究中的应用

复盘式评课是以“复述、盘点”的方式,回顾、认定教学事实,追溯、反思教学理念,进而获得教学启发的过程。复盘式评课在初中英语课例研究中通过备盘预设、复盘研讨和翻盘重构三个步骤,提升教师的协同力、沟通力和思考力,促进参与教师的专业成长和课堂教学的进阶。

基于主题意义的初中英语阅读课导入探究--以Unit 2 Arnwick was a city with 200,000 people同课异构课为例

基于主题意义,以外研版初中《英语》八年级(上)Module 9 Population Unit 2 Arnwick was a city with 200,000 people同课异构课为例,从导入用时、导入过程、师生互动、教师用语等方面比较3堂课的亮点和不足,探索提高初中英语阅读课导入有效性的策略。提出提高初中英语阅读课导入有效性的建议。

思维能力培养导向的初中英语阅读主线式教学设计

针对当前初中英语阅读教学中存在主线不明以及浅层次阅读的问题，文章探讨了基于思维培养的主线式阅读教学设计原则，并结合实例阐述了教学主线的设计方法，即抓住文本特征，设计小切口主线；围绕文本内容，设计问题链主线；理清文本脉络，设计人物式主线。以此思路设计阅读教学，可以使阅读教学主线清晰、层次分明、逐层深入，有助于提升学生的思维能力。