基于主题意义的小学英语“群文阅读”教学路径探究

基于主题意义的小学英语“群文阅读”,是指在阅读教学时围绕主题,通过课内阅读材料统整建构,课内外阅读素材融合衔接,课外阅读资源主题渗透路径,拓展学生阅读面,提升阅读素养。本文以人教版《英语》六年级上册PEP7 Unit5 What does he do?为例,具体阐述教师以教材中的阅读文本为参照,采用一篇带多篇的方式,选取开发、融合课内外阅读资源,展开同步阅读,为学生提供更多阅读机会,增加学生阅读储备;同时加强对学生阅读策略、分享思辨、意义建构等方面的指导,提高英语阅读素养。

“约·悦·跃”:小学体育“乐跑”拓展课的实践与研究

随着人类文明的进步,跑步运动受到越来越多人的青睐。反观小学学校体育,跑步作为体育的一项常规教学内容,却一直是学生反感、教师苦恼的一个难题。追溯缘由,无非是单一的教学模式给学生带来了心理压力,大大削减了学生的学习积极性。本文认为,通过课程的改革以及形式的创新,跑类教学内容可以衍生出多样化的活动形式,从而达到这项运动所期望的目标和效果。

浅谈小学水墨画教学中特殊技法的艺术魅力

随着年级的增高,学生对水墨画的学习兴趣有所减弱。为了解决该问题,激发学生的学习兴趣和学习积极性,笔者经过多次改进、尝试与创新,发现将水墨画特殊技法运用到水墨画课中,能够充分调动学生的学习兴趣,使水墨画课成为学生心目中的"明星课",使学生沉浸在水墨画特殊技法的艺术魅力之中。

从"情境"到"欣赏",从"深入"到"创新"——小学音乐课堂中以"提问"促成学习的策略

教师在教学音乐课程时,其用语能够将自身想法和做法明显突出.音乐是种艺术,提问更需技巧,在情境创设、歌唱学习、欣赏学习等多环节,设计出有效的、有含金量的问题,不仅仅是简单地给音乐课穿上一件"漂亮"的外衣,更是让学生音乐体验更深入的一个关键.

不负晨光,不负阅读

2023年全国教育工作会议的一大亮点,就是提出了“要把开展读书活动作为一件大事来抓,引导学生爱读书、读好书、善读书”。教育部首次如此旗帜鲜明、掷地有声地提出要高度重视读书活动,让作为一名热爱阅读的语文教师和班主任,同时也是学生阅读活动的组织者和呐喊者的我,内心特别欢欣鼓舞。因为多年来我一直认为,好的教育,一定是书香四溢的。在这一带班理念的指引下,多年来我也一直在自己的班级里推动着“晨读滋养灵魂”的阅读活动。

全员班干制:赋权赋能,成事成人

在传统的班级管理中,班干部常由少数成绩优秀的学生担任。但笔者认为,培养学生干部,班主任首先应秉持适应时代发展的科学的“学生干部观”:如果把学生干部的培养放在育人的高度来认识,班干部制度就是一种教育方式,班干部岗位的价值和意义也就不仅仅只在管理层面,更在于管理之上人的成长和发展--当班干部可以锻炼孩子的自信心、责任感、沟通能力、团队协作能力和组织管理能力等。这些能力恰是学生适应未来社会的必备技能;而从教育心理学的角度看,每位学生又都希望自己受到信任,渴望自己的长处得到展示。此种教育现状和学生的真实诉求,理应被教育者看见和尊重。

调查问卷,助力优质沟通

班主任工作专业性强,工作量大,很多时候因为对学生情况、班级动态缺乏足够了解,需要扮演“消防员”的角色,跟在各项常规事务和突发状况后面疲于应付,常常陷入盲人瞎马的低效忙碌中。那么,我们又该如何及时了解学生、掌握班情,方便工作未雨绸缪有的放矢呢?方法其实有很多,我在日常工作中较多采用的一种是调查问卷--无论是伴随新媒体时代应运而生的电子问卷,还是传统的纸质问卷,均能帮助我在短时间内掌握大量信息,助力我高效处理班级日常事务,同时也成了我与学生包括家长之间沟通的有效途径之一。

优势积累:点亮每个孩子眼里的光

“优势积累”,从何谈起?如果,你是一位家长,你是能立刻罗列出孩子的“5个优点”和“5个缺点”吗?近些年来,无论是在给各地家长的讲学中,还是在与自己班级家长的对话中,我曾多次请不同群体的家长来做这道问答题,结果无一例外,家长们几乎都是“纠错”高手:绝大部分家长都表示,列缺点?15个都不在话下!而要说孩子的5个优点,却好像真的有点难度……。

心语日记:用文字彼此照亮

语言交流是师生之间日常最方便、最快捷、最高效的沟通方式。而文字交流虽不及语言交流便捷高效,却因它特有的含蓄诗意,常能在安静书写和阅读中,让思考变得更多元,让心态变得更平和,因此总能带给人柔软又自带力量的温度,在无声中酝酿美好。

班主任如何面对家长的“问责”

在班级日常管理中,当家长发来信息“问责”,班主任应首先进行自我心理建设,包容、接纳家长的情绪;其次,创设安全的心理氛围,引导学生还原事件真相;再次,跳出事件本身,理性分析事件背后的多方面因素;最后,主动上门家访,平心静气地与家长沟通,开展精准化的家庭教育指导,与家长携手,化问题为助推学生成长的契机,实现三方共赢。

我们一起,感谢错误

期末复习时,学生们状态都不太好。面对学生频繁出错,教师最该做的,不是更多讲解知识点,而是要将他们的压力指数降下来。期末检测真正的意义不是甄别选拔,而是诊断。诊断学生,也诊断老师。所以,要正确看待并感谢那些错误。只要教师以支持者和同盟军而非打压者的姿态站立在学生身边,没有一个学生不想考高分,没有一个学生不想做好学生。

家庭教育指导服务的校本化实践

由于党和政府的重视,家庭教育已由“家事”上升为“国事”,进一步丰富学校指导服务的内容,优化教师指导能力,已成为学校教育内涵式发展的重点议题和任务。聚焦师资、平台、课程等维度,以打造智慧共育线上学习课程、建构家庭教育导师制微课程、共营种子家长课程、创新精准家长会课程等为途径,建构家庭教育指导系统支持体系,可以为学校家庭教育指导服务工作提供新范式。

家校合作,纠正家暴行为

因自身当年学业失败而将人生希望投射在儿子身上的农村父亲,深信“棍棒底下出孝子”,把家暴当作家庭教育的法宝,导致儿子小意长期情绪不稳定,考前焦虑症状明显。笔者尝试从家庭教育入手,立足观念层面、技术层面对父亲进行针对性指导;同时从学校教育方面施力,借助集体教育和心理干预策略,不断点燃孩子的希望。经过一个多学期的共同努力,小意的心理状态有很大好转,学业成绩也稳中有进。

让诗歌点亮乡村儿童的成长之路

乡村班主任可以秉承“童心向诗”的理念,以诗礼文化建班,启蒙学生的诗性人格:创办“倾听树语”板报,在诗情画意中拉近师生关系;打造诗人风采展示舞台,激发学生的诗意语言;举办诗词民俗接力活动,引导学生深入体验、传承乡村民俗;自创诗意儿歌,助力乡村环境保护行动。

我做哥哥了——“理解层次理论”助力学生破解“二胎综合征”

针对昔日“学霸”个案的“二胎综合征”问题,本案例依托“理解层次理论”,针对六个层次反馈出来的问题,从家长和教师两个层面出发进行积极的心理干预和引导。在家长层面,通过指导家庭教育,引导家长接纳孩子的情绪,欣赏孩子的不同;指导家庭成员合理分工,各司其职,给足大宝安全感;建议让大宝分担照顾二宝的工作,建立兄妹间的情感纽带,让亲情温暖个案的心灵。在教师层面,进行多形式心理疏导,与其分享教师的成长故事,推荐读物运用阅读疗法等,用师爱引领个案的成长。最终帮助个案走出了“二胎综合征”,辅导效果显著。

孩子,我喜欢你像个孩子

假期中,几乎每晚,只要我开始跑步,儿子就会搬台电脑或抱本书到我身边。然后,我边跑步边看电影,他窝在我的被窝里或折纸或玩魔尺或看书,各自尽兴。这个已经快跟我一般高的小小男子汉,还常常这样对我说:“妈妈,我越来越喜欢待在你身边了。待在你身边的时候,我的心里有一种说不出来的快乐。”

你嘴里的孩子什么样,他就真的什么样

有感而发如题这句话,是缘于近段时间和学生的线上交流互动。疫情仍在蔓延,假期延期。统筹考虑后,我在班级中安排了课内古诗文背诵活动,学生根据我的安排每日发语音供我评价。最开始的时候,可想而知,一些学习基础好的孩子自然轻松完成,而一些后进的孩子则真的彼此心累。他那里一遍遍发语音,一遍遍疙疙瘩瘩,我这里一遍遍收语音,一遍遍指导反馈。

利用图示明晰“找次品”的原理

《找次品》的学习中,学生难以理解的问题是:怎样理解“保证”和“至少”?为什么要分三堆?为什么要尽可能平均分?教学中可以利用图示帮助学生更好地理解“找次品”的原理。

“老师,我不想欠您人情”

课后托管时间,我发现经常拖欠作业的小军和小林竟然都按时交了作业。为了鼓励他们,我分别把他们请进办公室。小军进来后,我对他进行了一番表扬,并奖给他一包巧克力,然后问他这几天认真学习的心情怎样。他抿着嘴羞涩地笑着说:“很开心。”“终于被你发现了,学习新知识其实是一件很开心的事情,对吧?这就叫成长的快乐!那就继续像之前几天那样坚持努力,然后每天享受成长的快乐吧!”

大铁锚——“情意水墨”单元课例

一、课例背景本课例系浙江省优秀美术课程《我家在海边》情意水墨课程衍生课例。二、课程概要我校坐落于杭州湾北岸,这里有世界著名的杭州湾跨海大桥,这里有丰富的渔业资源,这里有勤劳勇敢的渔民,这里有“大气如海、淳朴似盐”的渔家文化。因此,我校以“我家在海边”为特色主题开设各系列乡情水墨拓展课程,并对课程进行开发与研究。