基于“生活教育”思想的小学语文习作教学策略

陶行知先生的“生活教育”理念,对于小学语文习作教学的改革、学生习作素养的提高有着重要的促进作用。为此,教师应提高重视。基于此,文章立足于“生活教育”理念在习作教学中的渗透方式,从生活中挖掘素材,丰富学生的素材库、注重科学指导,强化学生的创作能力、开展生活实践活动、注重生活化作文的讲评和加深学生的学习体验和注重积累经验,提升习作教学质量五个方面进行了详细的阐述,以期能给小学语文教师一些参考,将其应用到习作教学中,切实完成“减负增效”的习作教学目标。

明晰序列搭好支架讲好故事——以二年级教学为例

“讲故事”是重要的语文能力,也是“复述”这个语文要素的主要支撑。“讲故事”的教学要求注重梯度,强调实践,有鲜明的时段性和语用性。语文教学应基于新课程标准,明晰序列,做好教材解读与教学设计。教师应搭好支架,在借助词句、巧用支架、对比阅读、角色扮演四方面开展实践活动,点燃学生讲述故事的兴趣,推动知识积累与语言内化,促进思维发展。

巧用数形结合 炫出数学魅力

思维训练“数”与“形”是数学中两个基本的概念，它们既是统一的，又是对立的。数形结合的实质就是将抽象的数学语言与直观的图形结合起来，从而启发思维，找到解题之路。在“简易方程”单元练习卷的练习过程中，学生对一道思考题感到束手芜策。这道题是这样的：“甲、乙两筐苹果质量相等，当甲筐苹果卖出14千克，

挖掘“草稿”价值 注重过程评价

新课程改革实施几年来，课改的春风已吹绿了教学的咨个方面，取得了可喜的成绩。但草稿纸似乎成了被忽视的死角，无人问津，这不能不引起我们数学教师的注意。我想通过“草稿本”的规范合理应用，发挥其应有的价值并以此为突破口，促进学生的可持续发展。以下是我几年来不太成熟的尝试与见解，与各位同行研讨。

新时代劳动教育“校本化”新样态的实践探索

劳动教育是一个历久弥新的话题。不同的时代背景下,人类劳动的形态有不同之处,劳动教育的内涵也会随之发生变化。2020 年 3 月中共中央国务院出台了《关于全面加强新时代大中小学生劳动教育的意见》,在强调新时代劳动教育对培养社会主义接班人重要性的同时,也为学校开展劳动教育指明了方向。但是综观目前学校劳动教育的现状不容乐观,存在社会忽视、学校轻视、家庭漠视、学生无视等现象。这既有悖于新时代教育方针,也对学生的全面发展大打折扣。学校在这背景下如何整合资源、开创劳动教育新样态、开辟劳动新途径就成了当务之急。

例谈指向数据意识培养的习题设计

围绕数据意识的巩固与发展的习题设计,需要关注数据收集的意义、数据整理的过程、数据分析的说理与数据应用的需求。本文结合实践,从四个方面谈一些想法与做法。

一次关键提问 促成深度学习--“积的变化规律”教学的思与行

课前慎思“积的变化规律”是学生在学习四则运算的基础上,从另一个角度发展运算能力的转折点,是运算学习中从算法过渡到算律的关键一课。这节课,很多教师都采用类似教材上提供的情境展开教学(图1)。教师借助第一组算式,引导学生从上往下看,得出第一个结论:一个因数不变,另一个因数乘几,积也乘几。