核心素养视域下高中历史“小切口”教学策略探究——以“当代中国的民族政策”一课为例

伴随着新的课程方案和课程标准的出台,教材内容、课程结构和学业评价等发生了巨大的变化。“双新”背景下如何在教学中培养学生的历史学科核心素养?如何精准把握教材内容?如何拉近学生认知与历史知识之间的距离?为了突破这些难题,文章对高中历史“小切口”教学策略进行探究,将知识体系化繁为简,取得较不错的效果。

基于核心素养厚植的中学历史教学措施初探

核心素养的厚植是素质教育的重点。核心素养要求教师在中学阶段,尽可能缓解学生的压力,让学生轻松地学习历史,找到适合自己的学习形式。通过历史教育,摸索、探究我国的传统文化,总结历史经验教训,领略我国历史风采,让历史知识消化与吸收,使学生形成正确的世界观、人生观和价值观,从而促进学生多项能力全面发展。在提高历史成绩的同时,厚植历史文化熏陶下学生的精神素养,是中学历史教学的目标指向。

基于PBL教学模式下的高中数学“等比数列”单元教学设计研究

在新课改全面实施以来,教学设计的优化备受关注,提倡以单元为整体设计教学方案,引领学生构建系统的知识体系,促进学生将相关的学科知识与技能融合在一起,强调对知识的整体认知,提升自主探究能力.PBL教学模式在单元教学设计中的运用,可以解决一直以来教师面临的教学难题,促使学生在解决问题的过程中通过独立思考、自主探究、合作学习等方式,掌握必要的知识与技能,从中积累经验,进而提升最终的学习效果.基于此,本文以《等比数列》这一单元教学为例,解读了PBL教学模式的内涵,又进一步阐述了PBL教学模式在高中数学单元教学设计中的运用,以供参考.

四“巧”并用,让关键能力落地生根——落实关键能力培养的高中英语读后续写教学策略

阐述英语学科关键能力的内涵。分析高中生英语读后续写存在的问题:缺乏快速、准确梳理文本内容的能力,缺乏剖析及合理构思续写情节的能力,缺乏文本协同意识及协同能力,缺乏对续写文本进行自评和同伴互评的能力。针对以上问题,提出巧用“情节分析图”、巧用“微写作练习”、巧用“Given-new策略”、巧用“评价量规”四个策略,以期在读后续写教学中落实对学生学习理解、应用实践、迁移创新等关键能力的培养。

对电磁振荡演示实验的改进

用示波器代替电流表对电磁振荡演示实验进行了改进 .

管中窥豹,略见一斑——高中语文课堂提问的艺术性研究

在高中语文课堂教学中,提问作为重要组成部分对语文教学有效性具有重要意义。高中语文课堂教学的提问,有其自身技巧,只有掌握了提问的艺术性,才能真正提高语文教学的有效性。但从当前高中语文课堂的提问现状来看,仍然存在不少问题。本文即从高中语文课堂提问问题入手,管中窥豹,希望能够窥高中语文课堂提问艺术性之一斑,以更好地服务于高中语文课堂教学。

构造问题情境 引导学生反思——高中物理反思教学之我见

＂反思＂一词早在春秋时期就被人提及,著名思想家、教育家孔子的一句话——＂学而不思则罔,思而不学则殆＂将反思在学习过程中的作用交代得非常清楚。随着我国素质教育及课程改革的不断深入,以教师为主的填鸭式教学已经不能适应新的课堂教学需要,教师要想提高学生的综合能力,必须改变传统教学方式,在创设问题情境的前提下,引导学生进行深刻反思。

高中语文课外阅读的指导策略

高中语文课堂教学不单单要促进学生听说读写能力的提升,同时还需要关注课外阅读能力的培养。但从现阶段的实际情况而言,很多高中生不重视课外阅读,提不起阅读兴趣,没有掌握正确的阅读方法和阅读习惯。基于此,高中语文教师必须要结合学生的实际情况,有针对性的实施课外阅读指导,促进学生语文阅读能力的提升。

构建农村高中化学高效课堂的几点策略

新课改的深入、发展,使得农村普通高中教育教学面临挑战,加之受到生源素质、教学设施以及教学资源等多方因素的影响,更在一定程度上阻碍了农村普通高中教育教学的发展.本文笔者结合多年农村高中化学教学经验,对如何构建农村高中化学高效课堂,提出了自己的浅显建议,希望为众多教育同仁提供参考.

新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究

本文立足新课标的背景,以高中英语词汇教学为研究对象,从现阶段高中英语教学中存在的问题出发,探究推动高中英语词汇教学水平进一步提高的路径。期待为广大高中英语教育工作者的实践工作提供参考借鉴。

深化高中物理实验教学的几点策略

实验是物理规律形成和发展的基础，也是锤炼学生物理思维和创新思维的不可或缺的手段，环顾当前的高中物理实验教学实践，创新之路任重而道远，本文结合笔者的教学实践就如何深化高中物理实验教学谈几点笔者的看法，望能有助于教学实践．

高中生通用能力的培养——德育微项目理论性与实践性视域研究

高中生通用能力的培养和锻炼对其发展具有重要意义，其以丰富的形式、深刻的内涵和寓教于乐的功能而逐渐被广大高中学校重视。文章参照通用职业能力的内容和高中生身心发展的特点，将高中生的通用能力分为自我约束和自我管理能力、表达能力、沟通交流能力、独立分析、解决问题能力、协作能力、承受挫折能力、动手实践能力、创新能力等方面，并具体探讨了高中生通用能力培养模式的设计，以及如何运用德育微项目的理论性和实践性培养高中生的通用能力。

超重失重演示器

超重失重是在运动中的现象，运动停止，现象也停止。笔者利用钢丝圈挂上砝码（物体）容易发生形变，借助固定在其上的纸带是否拉断，来说明超重失重现象。实验直观、简单、可见度大。供高中物理超重失重演示。

探析“小班化”教学模式在高中思想政治课堂的运用

随着时代的发展和进步,我们国家教育事业得到了很好的发展和进步,在这样的情况下,高中思想政治课堂开始发生了变化。“小班化”教学是在新时代的背景下提出的一种全新的教学模式,“小班化”与大班级授课是两种完全不同的教学方式,“小班化”的教学方式其实是为高中阶段的学生提供更好的教育资源,打破来传统的教学方式和手段,使得学生可以打破学习的局限性,可以更好的学习高中思想政治课程。“小班化”可以将学生更好的结合在一起,让学生可以主动的学习相关知识。

宏观整合、微观引入、中观解构——以《中国近现代社会生活的变迁》为例

高三历史复习课有何特点?与高一、高二的历史新授课有什么联系和区别?这是笔者在历史一轮复习教学过程中经常思考的问题。复习课要像新授课一样按照教材章节结构讲,还是要打破教材的结构,重新构建新的知识结构?复习课注重对知识点的归纳和总结.

探索班级资源配置方法,促进班级和谐健康发展

教育的根本任务是对人的精神、情感、心灵、人格的关怀、呵护与提升。教育的本质功能是育人。在教育过程中,教育的使命具体表现为让人求真、求善和求美的价值得以实现。学校班级是实施教育,完成教育根本任务的重要平台,这里有很多资源,也有一个合理配置资源的问题。

让学生多一点文本阅读

一、无法忽视的身边事实 忙忙碌碌的一年班主任工作结束了．各种各样的分数、成绩也相继出来了．我班会考成绩相当不错：历史和信息最好．地理第二，与最好的班级差距很小。这样的成绩大大出乎我的意料．尤其是历史．总遭到科任教师的批评．认为学生不会读书．死气沉沉．而且几次考试成绩也很一般。为推动会考的复习．在临近考试的一个多月里．年级组安排晚自习留一节课时间“看书”．就看会考科目。作为班主任．

把班级还给学生——班级自主积分管理的实践与思考

班级的管理头绪众多、事务繁杂，要花去班主任许多宝贵的时间和精力，有时甚至为此疲于奔波，一有疏忽就会出现漏洞。为此，本文主要谈谈班级自主积分管理的实践及其思考。