新课程背景下中学体育教师素养的构成与提高

应从细化教师资格评估标准,推行体育教师专业化建设,实施动态的教师资格认证制度;从教师教育形式上实施反思型教师的培养策略等方面采取措施,以构建能胜任新课程要求的体育师资。

指向计算思维的高中信息技术项目式学习支架设计

本文总结项目式学习在具体实践中呈现的问题和不足,依托《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》和教材建议,基于学习支架相关理论,提出了指向计算思维的高中信息技术项目式学习支架。在项目式学习过程中,使用问题支架分治激发计算思维,使用类推支架就近发展计算思维,使用可视化支架自主建构计算思维,使用量规支架循证检验计算思维。借助项目式学习支架,实现计算思维的激发、发展和评价。

生活中的超失重问题探讨

我们的生活与物理息息相关.本文聚焦生活中的超失重问题,探究牛顿第二运动定律在实际生活中的应用,总结和分析超失重问题中的解题思路.

数据循证支持的高中信息技术项目式学习表现性评价

本文结合目前表现性评价在实践层面存在的问题,从数据循证支持的评价角度切入,构建出高中信息技术项目式学习的表现性评价体系:首先,制订了动态证据支持的表现任务;其次,塑造了量化证据支持的评价规则,依据教材和课程标准建立了表现性行为的等级评定表和达标核查表;最后,实现了可视化证据支持的评价档案。

改进心理健康课堂教学 提高心理健康教育实效

进行心理健康课堂教学必须特别坚持四项教学原则：科学性原则、主体性原则、理论联系实际原则，直观性原则。“情境式活动教学法”是提高心理健康课堂教育教学实效的方法，具体包括八种方法：课堂讨论法、角色游戏法、故事法、即兴演讲法、心理短剧表演法、视听材料穿插法、课堂练习法、专题活动开展法。

大众文化语境下民族音乐文化融入高中音乐教学的途径

主流文化从封建社会的儒家文化发展到现在的大众文化,因其是社会大多数人所追捧的主流文化,所以在大众音乐审美取向中影响颇大,其中对高中生的影响尤为突出。在当今文化背景下,为了避免鱼龙混杂的不良文化对主流文化产生负面影响,所以我们应通过多途径将更多优秀、经典的民族音乐融入其中,在教学中发挥更大的作用。本文在当今文化背景下对民族音乐怎样更好融入高中音乐教学进行分析。

平抛运动定位卡片维护一则

定位卡片上的有机塑料薄片容易破损，破损后大多是用透明胶之类一粘了事，也有用硬纸板之类来替代的，或者干脆让它破损残缺将就着用，这会对学生的行为习惯与实验品质带来负面影响。我觉得，利用废弃的X光胶片能较好的解决上述问题。

以一题教学为根,让学生思维自然流淌

一题教学是以数学知识的发生、发展过程和学生认知数学知识的思维过程为依据,针对某一个知识点,围绕考试说明,精心设计一道试题,让一道题串联起知识、方法和思维,让学生的思维自然流淌,最终提升学生的数学素养.文章以一道教材习题为例,阐述一题教学的构建与实施过程.

让趣味物理小实验成为高一新生的见面礼

《高中物理新课标教材·必修一》第一课《物理学与人类文明》，内容繁多。我们可以花几分钟时间让学生看一看，能否看懂并不重要。作为高一新生的第一节物理课，重要的是要让学生喜欢老师，喜欢物理，

从文本中来,到文本中去——融词汇教学于阅读教学中

本文针对目前英语课堂中词汇教学存在的一些问题,结合具体的教学片断,提出了词汇教学的具体策略,帮助学生积累词汇,提高语言运用能力。词汇是语言知识的重要组成部分,是学生语言能力发展的基础。《普通高中英语课程标准(实验)》对高中毕业应达到八级词汇要求:学会使用3500个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配。1.实际教学中。

高中数学课堂“小组合作讨论”中有效提问的策略研究

研究问题的起因：新课程的理念是以人为本，体现这一理念就要求学生更多地参与到教学活动中，小组合作学习的教学模式可使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼的机会，培养学生集体合作的精神，它的有效运用成为体现新课程改革精神的重要标志之一．近两年在淳安县第二中学也实行了“高效合作小组”分组制，

无限逼近思想在数列放缩中的应用

文[1]对2014年新课标全国卷Ⅱ第17题的解法进行了探究与思考,并归纳出解决一类问题的一个定理？文[2]指出文[1]证明数列型不等式时的一个典型错误.文[1]、文[]逆用等比数列求和公式进行了有效放缩,解决了怎么放的问题,但未解决为什么这样放、还能怎样放的问题.同时文[1]、文[]都没有指出数列放缩的本质,笔者认为数列放缩的本质是用一个数列去逼近另一个数列,理论基础是极限思想.

“延时疗法”在数学试卷讲评中的实践与应用

试卷讲评在高三数学复习中作用重大,它直接关系到基础知识的掌握、能力方法的提升、数学思想的提炼.试卷讲评课的效果往往直接和学生的学习成效挂钩.传统教学中,不论是随堂练习、课后作业还是单元阶段测验,一般的模式总是学生“做题、做题、再做题”,然后教师“讲评、讲评、再讲评这种教学方式虽然也能巩固知识,让学生掌握一些解题方法,但学生一般都是独立思考,缺乏相互间的讨论、交流和提高,易造成学生因某一点想不起而思维中断,长久之后,部分学生就会觉得课堂枯燥、无趣,失去学习的兴趣.

微点评写作训练的实践与思考

“7选3”的新高考模式实行以后，高三的语文课时有了相应的增加，这种变化对注重循序渐进的语文教学来说，其实并不是很有利。因为语文课时多了，如果依然沉浸在复习做题中，易使学生的语文学习处于疲态，思维发展遭到限制，语文素养的提升受到影响。

微点评写作:从感情真挚到理性思考

《现代汉语词典(第7版)》中的解释,"点评":(动)评点,评论;(名)点评的话或文字。"微",放在"点评"前,可以理解为"稍微、略微",还可以理解为"细小、轻微"。因此,在这里,笔者把"微点评"定义为学生读了一篇文章,然后结合自己的感受做出适当的评点。

信息网络下的“理性”之道

一张央视新闻报道截图,因画面中有一与会人员貌似倒拿着会议手册进行阅读,引得众多网友讽刺挖苦。但随后央视新闻发微博澄清事实,声称该与会人员的阅读方式是英文版的正确阅读方式。网友们开始称其“装模作样”到后来却鸦雀无声,为什么网友会出现如此迥异之表现?

忘形得意知者寡 不若见诗如见画——漫谈洪勲及其写意花鸟画

一 洪勤于1913年出生在被誉为“书画之乡”的浙江省浦江县。父母为当地较为富裕且喜爱书画的农民。浓厚的书画氛围固然给年少的洪勤留下了深刻的印象，但对他影响最大的是郑祖纬，是洪敷走上绘画的引路人。