整体思维,快速解题

美国著名数学家G·波利亚说:“掌握数学意味着什么?那就是善于解题。”解题的关键在于能否快速地找到正确的解题途径和方法。本文介绍的整体思维是解题策略中的一种重要思维方法,它常给某些问题的解决带来方便,它体现在解题过程中,不是着眼于问题的各个组成部分,而是根据题中的结构特点,将要解决的问题青作一个整体,通过研究问题的整体形式、整体结构或作种种整体处理后,达到顺利而又简捷地解决问题的目的。今举数例,以示一斑。例1 过圆外一点P(a,b),引圆x^2+y^2=R^2的两条切线,求经过两切点的直线方程。 (甲种本第26页24题)

教育评价量化方法的弊病及改正

教育评价选用的测量方法及其计算公式的精确程度,直接影响评价的结果。现就一些常见的弊病,提出改正意见。（一） 直接量化法计算公式的一般与特殊关系的处理问题直接量化法的计算公式是: S?=(ωmax-ωmin)(X?-Xmin)/(Xmax-Xmin)+ωmin。（1） ωmax:本组权重分的最大值; ωmin:本组权重分的最小值; Xmax:本组中所测或所规定的最大值; Xmin:所组中所测或所规定的最小值;

《公民》课导入种种

新课的教学,都有一个导入新课的教学环节,初一《公民》课的教学也不例外,许多有经验的老师总是在导入上下一番功夫。导入引人入胜,既能激发学生兴趣,又能顺利完成教学任务,往往会收到事半功倍的教学效果。我们常用的方法有以下几种: 一讲故事导入。在教新课前,教师根据本课时的教学目的要求和教学内容,搜集或编写紧扣本框题教学内容的故事,使学生在听讲故事的过程中,初步领会本节课所要学习的内容,从而导入新课。如在讲授《公民》第七课的“赡养父母”这一框题时,有位老师口述了课文所述的一个故事:一位85岁的老太太,在短短的一个月内连续被他的四个儿子“抢走”。

浅谈青年政治教师的培养和提高

我县现职政治教师171人,其中35周岁以下的青年教师92人,超过半数。青年政治教师已成为我县思想政治课教学的生力军,他们的思想素质、业务素质直接影响政治课教学的质量。调动青年教师的教学积极性,提高他们的教学水平,已成为燃眉之急。一、师德教育——启动内驱力一个人的活动都有其动力因素,人们总是为了一定的目的才自觉自愿地致力于某种社会活动。农民为了多打粮食,才顶烈日。