也谈低段学生的估算教学

《数学课程标准》指出：估算在日常生活与数学学习都有着十分广泛的应用，培养学生的意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。然而在实际教学中，我发现低段学生的估算意识和估算能力还是非常薄弱的。

低年级学生数学思维训练例谈

小学低年级学生的思维正处在以具体形象思维为主的阶段，而对理解抽象概括的内容有一定的困难。作为小学低年级的数学教师，应根据低年级学生的年龄特征和心理特征，有计划、有目的地设计每堂课的教学，为学生创造愉快的学习环境，培养学生学习数学的浓厚兴趣，教给学生学习数学的方法，使他们在主动获取知识的同时，思维能力得到初步发展与逐步提高。

作文——想说爱你也容易——谈小学生作文兴趣的培养

兴趣是学生爱上作文的催化剂，是写好作文的内驱力。兴趣，是最有效的隐形老师。那么，如何有效地培养学生的作文兴趣呢？在批改中累积“成就感”，埋伏兴趣；在讲评中提升“成就感”，激活兴趣；在生活中彰显“成就感”，保持兴趣。培养兴趣是小学作文教学永恒的主题。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

浅谈“品格教育”融入儿童绘本阅读的有效性研究

绘本被世界公认为是儿童早期教育的最佳读物,绘本能给孩子带来阅读的幸福感。在新课程改革的理念下,绘本也逐渐被带到了课堂上,绘本的教育价值不断体现出来,成为了课堂的有效的教育资源。'品格教育'对于儿童尤为重要,引导孩子们知善、向善、行善,帮助孩子们从小树立正确的人生观、价值观。本文将'品格教育'与绘本阅读相结合,通过调查、访谈、实验、观察等一系列行动研究,探讨'品格教育'融入儿童绘本阅读的可行性与必要性。