小学英语词汇教学策略及具体教学手段新探

小学英语教学中,对于词汇教学部分是重点,同时也是难点。小学生对于英语词汇感觉枯燥乏味,如何在课堂教学过程中,使得词汇教学趋于直观性,使枯燥的词汇教学趣味化,并使词汇教学置于特定的语境中,彰显整体性。

浅议小学信息技术课的情感教学

小学信息技术课堂普遍存在忽视情感教育或是将情感教育放大的现象。对于小学信息技术这门课,教师如何正确拿捏情感教育并将情感目标切实落到实处,通过信息技术课上知识与情感信息的传达而培养学生的信息技术意识,从小学就开始全面关注学生的信息素养的养成教育。

刍议小学中高段学生语文概括能力的培养策略

概括能力的培养是语文教学的一个重要方面,它是对学生的课内外阅读能力、提炼要点能力的一个综合性训练。小学语文教学中学生概括能力培养就是想让学生能准确地总结、提炼、抓住重点,来概括课文内容、每段的段意、每节的节意等,使语言表达流畅,简洁而又精确,进而把握作者所要表达的情感,提升语文阅读能力。

小学英语课堂导入艺术探究

小学时期是学生语法、词汇、口语技能的构建时期,孩子刚开始接触英文,往往学得快忘得也快,因此,需要有效的方法来培养学生的学习能力,课堂导入艺术就是通过吸引学生注意力来激发学习兴致,让学生主动接受这门课程,拥有巨大的学习动力和热忱,为今后的英语学习生活打下坚实的基础,因此,课堂导入是十分必要的.

利用激趣法提高小学音乐教学效果

小学音乐课堂教学效果的提高,离不开教师优秀的课堂设计,但更需要教师对学生音乐学习的兴趣的激发。学生在兴趣的引导下自主地参与到课堂教学中来,可以充分发挥他们的创造力,提升学生课堂参与积极性,提高课堂教学效果。

小学数学教学的开放式教学思路实例分析

在新课改的背景下,教师不仅要教授学生知识,还要提高学生的各方面能力,促进学生的全面发展.开放式教学法是促进学生综合素质提升的重要方法,它致力于激发学生的学习兴趣,拓展学生的思维,让学生在一个自主开放的教学环境中学习.小学数学教师应适应时代的发展,在教学中正确运用开放式教学法,发挥学生主体作用,促进学生数学思维能力的培养.

在语言实践活动中对小学生英语听说习惯的培养

英语在小学中是较重要的一门学科。英语学习的良好习惯主要表现在"听、说、读、写"四大方面,其中扎实的英语"听""说"习惯的培养是关键。只有通过大量的听、说语言实践活动训练,英语良好的学习习惯才能养成。

情境教学在小学数学教学中的应用探析

社会和时代在不断地进步和发展，人才在现代社会中的地位也越来越高，当然，现代社会对人才的能力也提出了更高的要求。提出情境教学这一思想能够在一定程度上使传统教育模式对社会人才培养的弊端得到一定的缓解。本文以数学情境教学含义、小学数学的情境教学的作用和情境教学中应注意的问题为重点，对情境教学在小学数学教育中的应用开展了研究。

打开阅读之窗 收获有效之美——谈小学英语阅读的现状及应对措施

《英语课程标准》对小学英语教学的阅读目标提出了明确的要求。阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位、对学生进行广泛的阅读能力的培养．不仅能为学生输入大量的语言知识．获得大量信息．而且还能让学生从中获得成就感．增强学习英语的信心。所以．从小培养学生的英语阅读能力具有非常重大的意义。

以“学乐云”促精准教学——学乐云平台在小学数学中的运用

想要变革教学方法,学校要推进体现学科本质、促进学生自主学习的课堂教学改革;要加强信息技术在教学中的应用,预设媒体运用;要将多媒体技术和传统教学手段有机地结合,把握好使用的“度”和“量”;要全面、真实、客观地评价学生的学业成绩和综合素养发展水平。

绽放词语教学的魅力

记得李海林教授曾经说过这样一句话：“语文老师的一个重要职责就是带领学生沉入词语的感性世界，只有这样词语才会在学生的心中变得丰厚起来。”但在现实的教学中，高年级老师往往认为教学的重点是对文章的理解，词语的学习则无足轻重。

撕拼之间悟“启示”——人教版五上“生活的启示”作文教学实录及评析

一、创设活动情境,充实习作“素材”师：我们每人都带了一张纸,能用它做些什么呢？生1：我可以折纸飞机。生2：我可以用来画画。生3：我想折千纸鹤,送给自己的朋友。师：大家的想法都不错。这节课,老师要求大家用它来做什么呢？（板书：撕）你可以痛痛快快地撕,也可以小心翼翼地撕,还可以有创意地撕,让我们随着音乐尽情地享受撕纸的快乐吧。（学生撕纸）【评析】教师在肯定学生回答的同时,板书“撕”,提出“尽情享受撕纸的快乐”的要求,打破学生的常规思维模式,为充实习作素材打下基础。

借教材隐含的数学思想方法提高学生思维素质

《国家数学课程标准》(2011年版)明确指出,数学课程的学习需要要以促进学生全面可持续发展为目标,教师在课堂教学的过程中,需要注重对学生数学思想方法的渗透,从小培养学生的数学综合素养。经过仔细研究,笔者发现小学数学教材中,隐含着一些数学思想方法,如果在课堂教学过程中能够有效的加以运用,将有助于提高小学生的思维素质。

数学教学要有利于学生个性化学习

目前，数学课堂教学还是让学生在教师预设的内容中学习，教师的引导、学生的合作大多是在教师的预设中进行的。这是一种封闭的课堂、僵化的教学，不利于学生个性化学习，也很难发展学生的数学素养。新《数学课程标准》指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”学生只有在学习过程中主动探索，他们对于数学知识的掌握、数学技能的形成才会比被动地接受要来得快，记得牢。

让“生成”润泽数学课堂

课堂教学中的精彩有来自课前的精心预设,也有来自课堂中的动态生成.预设好的教案,是为了在课堂中得到完美展现.而生成的精彩更多地来自教师与学生、学生与学生之间的有意义的、有思维碰撞的对话和交流,更多地体现教师对学生的不断关注,是教师用自己的教育机制与学生共同书写的一幕幕不可重复、不可复制的精彩画面.本文从预留空间、放弃预设、鼓励质疑、捕捉亮点以及善待错误这五个方面,阐述如何构建"多向互动、动态生成"的数学课堂,让数学课堂焕发生机和活力.

评价语,让语文课堂“活”起来

随着语文课程改革的不断推进，语文课堂评价作为语文课程的一个重要环节，越来越受到人们的关注，而教师的精彩课堂评价语则能使语文课堂成为学生流连忘返的殿堂。从三个方面来探讨课堂评价语的功能：一、准确简洁，强化知识的落实；二、具体丰富，提升学习的能力；三、机智幽默，激发学习的热情。作为一名语文教师，应该先从评价语上入手，使语文课堂“活”起来。

基于语文要素的阅读核心目标的策略探究

近些年来,小学语文阅读中对提升教育教学工作者的要求越来越高,提升小学教师的能力从而帮助学生提升综合阅读能力,刺激学生的阅读需求,拓展其思维能力,创新意识,丰富其文化底蕴,但同时教师在教学中要寻找适合学生学习更有效的教学策略,帮助学生养成小学阶段的语文阅读的核心目标。因此基于核心目标而去提升小学阶段的学生的语文阅读能力,要改革现状,提出新对策新方法。

课堂乘法:潜心研读 精心预设

随着课改的一步步推进,小学数学课堂也因此变得越来越活跃,教师们拼命地＂花样翻新＂,热闹喧哗之余,实效却不容乐观.这一切都源于教师认识的偏差,导致其课堂教学行为走样、教学偏离正确方向,影响学生的发展.

评价与好课

从教师教学的评价和对学生学习表现的评价两个方面，阐述并谈论自己对评判一堂英语好课的见解，更清楚明确地理解教师的“教”与学生的“学”，为以后更好地进行评价性教学和学习打下基础。

名曲《四季》知多少

在PEP《英语》(三起)五年级下册第二单元开始,Mr Jones给同学欣赏了一首名为《四季》的乐曲,同学们都很喜欢。你对这首《四季》了解多少呢?结合课本Let's learn部分的小诗形式,我们不难推断出《四季》是意大利著名音乐家维瓦尔第创作的小提琴协奏曲。它由春、夏、秋、冬四个乐章组成,用小提琴独特的音色展示一年四季的明显差异。用心欣赏,你会感受到音乐家对田园风光和自然景观的赞美与热爱。