学校食堂饮食安全管理规范化刍议

学校食堂的饮食安全,是当今社会的一个热点问题。重视饮食安全,搞好饮食安全管理规范化,达到更好的管理,更安全的食品,切实保障师生的生活。这是促进学校教育教学改革的需要,也是学校后勤管理的重要内容。运用科学的管理方法,建立完善的卫生管理制度,抓好关键环节,实施饮食安全管理规范化,是办好学校食堂的重要抓手。

浅析初中英语写作教学的有效策略

英语教学进入初中后,教学方法和对学生学习的能力的要求会较之小学上一个台阶。英语写作不仅对学生的单词量及句式语法上有较高的要求,还要求学生如何准确地将中文转化成英语,而不显得生硬牵强。当然,要提高学生的英语写作能力,就需要初中教师探究出好的写作方法,安排一些合理的训练模式。1.在读与写的结合中提升学生的写作能力1.1进行阅读技巧的指导我们教师应鼓励学生及时查词典,

学校后勤管理的实践思考

在新的历史时期,探索学校后勤工作,追求服务育人的思想理念,提高服务质量与保障有力的管理水平非常紧迫。积极开展服务育人和创新思考,实现学校后勤管理工作的科学、合理与高效。而只有坚持学习,明确服务思想,树立责任意识,才能发挥后勤服务育人与保障有力的功能,才能保证教育教学的顺利进行,促进学校办学品质的提升和发展。

浅谈初中英语游戏教学的运用

说到＂游戏教学＂,很多人的第一反应是幼儿园和小学低年级阶段的运用。其实游戏教学的运用范围远不止这些,它可以以各种形式出现在各个阶段的教学中。初中阶段的英语教学就是其中之一,游戏教学能够对初中英语教学起到很好的促进作用,让学生能够在学习英语的过程中取得更多的乐趣。游戏教学将一些充满趣味性的小游戏加入到平时的教学中,真正地做到学习、娱乐两不误,受到学生的普遍欢迎。初中不同于小学、幼儿园,教师需要注意使用游戏教学的技巧,不能生搬硬套。

让语感在文学阅读教学中逐步提升

文章结合语感的特性，阐述语感如何在文学阅读教学中逐渐提升：（1）认知、体会—话感的基础：品味语言，提炼语感；朗读揣摩，激发语感；联系生活，生成语感。（2）联想、想象—语感的阶梯：激活文字，创设情境；架设桥梁，领略内涵；放飞思绪，彰显个性。本文试谈文学阅读教学中如何培养学生敏锐而准确的语感。

公众对众筹风险的认知调查分析——以浙江台州为例

互联网的迅速挺近不仅在各实体行业带来了一股龙卷风,在金融投资行业也掀起了风暴,互联网金融在传统金融面前的迅速崛起让传统金融行业不得不开始重新思考自身的定位。而公众对于金融的定义和态度也在发生着新的微妙变化。众筹是一种在互联网的土壤里发展出来的低门槛、覆盖面大的具有网络性质的互联网金融模式。新的模式会有新的风险,本文从感知风险理论出发,对众筹模式的感知的风险及其维度进行了界定,并在相应的调查问卷分析的基础上对个别公众进行深度访谈,以期在公众对众筹风险的认知方面做一个全面的分析。

谈课程标准对元素化合物知识的教学要求——以“钠及其化合物”为例

对元素化合物知识在课程标准和考试大纲中的要求进行分析，认为这2份文件对元素化合物知识的要求是“简约而不简单”。通过对现行的3套课程标准实验教科书中“钠及其化合物”知识的整理分析，认为现行高中化学课程并没有降低对元素化合物知识的要求，而是采取“化整为零”的教材组织策略，提出将元素化合物知识作为化学学习的对象、目标和工具的设想，并对元素化合物知识的教学提出了建议。

基于实验的探究教学开发

实验既是化学学科发展的基础，又是化学教学的有效手段，以实验为基础开展探究教学是化学教学的方向之一。以实验目的、实验原理、实验装置、实验步骤、实验现象和实验结论等实验方案的要素为切入点为实验探究教学创造更多的实践途径，从而实现基于实验的探究教学在理念、思维和操作层面的发展。

高中音乐教学中探究式学习的运用探索

为了贯彻落实课程教育改革工作,进一步推进学校素质教育,高中开设音乐鉴赏课程对学生的音乐鉴赏能力、审美能力以及音乐素养进行培养,实现对学生综合素质的提升具有其他学科所不能替代的作用.高中音乐教师应用探究式学习方法对学生进行教学,进而对学生主体作用进行充分发挥,使学生独立自主的完成问题的发现、实验、调查以及交流探讨等方面工作,为高中音乐鉴赏教学工作的开展奠定坚实基础.

中学阶段同价硫元素氧化还原性的教学探讨——兼谈对“化学”之我见

中学化学教学中，一般从元素的化合价讨论物质的氧化性和还原性，如“最低价只有还原性、最高价只有氧化性，中间价既有氧化性、又有还原性”已成为广大化学教师较为一致的认识。然而，对于同一元素在同样的化合价时是否具有相同强弱的氧化性和还原性？往往需结合具体的化学反应来说明这一事实，不再解释为什么存在着一种差异，即使有学生追问，也多以温度、浓度、酸碱度等因素的影响来敷衍，认为中学阶段很难或不能深入到物质的结构知识深度加以解释。但是，这样的教学处理合理吗？一次在学生突然追问的无奈境地之下，却给了笔者意外的发现。

鉴别苯酚应注意的问题

苯酚的定性鉴别受到溶剂和溶液酸碱性的影响。通过对不同有机溶剂中鉴别苯酚的对比实验，讨论溶液酸碱度对苯酚鉴别实验的干扰，对苯酚鉴别实验提出改进意见。

教学资源整合的思考

从开放和可持续发展的角度来看，利用和开发课程资源的实质是要利用一切可以利用的资源为教学服务。对教师来说，就是要把学生放在一个更广阔的天地里，如同在教室里多装几扇窗，给学生更多的阳光，给学生更新鲜更自然的空气；对于学生来说，就是把目标从教材移向整个社会和人生。毫无疑问，丰富的教学资源，对学生学习来说无疑是“源头活水”。

碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸反应实验的再讨论

关于碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸反应的实验一直是化学教师探讨和研究的一个重要话题，问题源于人教版全日制普通高级中学教科书（必修）《化学》第一册32页的一个实验：在2支试管中分别加入3mL稀盐酸，将2个各装有0．3gNa2CO3和NaHCO3粉末的小气球套在2支试管口。将气球内的Na2CO3和NaHCO3同时倒入试管中，观察反应现象。

自主探究课堂的有效探索

传统的数学课堂通常以教师和课本为中心而忽视学生的存在,以例题示范讲解为主要教学方式，在客观上形成学生只能被动接受、机械学习,因此课堂几乎看不到猜想、实验、观察、推断等学生亲身体验的实践探究活动。这显然不符合新课标的要求，课程标准明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。

教育检查的阳光之道

随着“阳光体育”的提出，各级的“阳光体育”检查验收也就逐渐开始，学校为迎接检查验收而积极准备“材料”，对此我们有诸多疑惑。其一，“体育”一词历来不陌生，体育就是学校教育教学的一部分，何须专项检查？是学校体育不够“阳光”？但经过“阳光体育”的检查验收是否就能让体育更“阳光”？其二，“阳光体育”检查验收的方法是否“阳光”？

基于方法训练的氧族元素复习

与科学知识相比，科学方法具有更大的稳定性和更普遍的适用性。特别是进行个人决策时，恰当地运用科学方法是一个人具有良好科学素养的重要标志之一。从这个意义上讲，掌握方法要比掌握知识更为重要。近年的高考化学试题旨在测试考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和所应具有的各种能力，笔者认为，学生的能力是掌握基础知识和基本技能的根本。

改进实验教学三法——以苏教版必修教材实验为例

化学实验教学在一定程度上决定着化学新课程改革的成败，为此，笔者结合苏教版化学必修教材中的部分实验，从实验的可观性、探究性和创新性等三个角度改进化学实验教学，以提高实验效果。提升实验的教学价值。

科学课堂中的应用意识培养

科学作为一门贴近学生生活实际的基础学科，却经常得不到学生的认可。经调查发现，近一半的学生不喜欢科学课，他们心中的科学课是“乏味、枯燥、晦涩”的。近年来的科学中考中经常以社会生活为背景来创设问题情境，有着浓厚的时代气息，但是我们的学生往往不能理解题意，面对生活应用问题而束手无策、无从人手。科学作为一门综合理科，从知识的广度来看，

形散神不散——浅议生物课堂讨论的有效组织

课堂讨论作为一种契合新课程的学习方式，已成为现代生物课堂重要的组织形式之一。有效的课堂讨论不仅使教学“事半功倍”，而且使学生理解更透彻，思维更开阔，使课堂“形散”而“神”更集中。文章着重从做好讨论前的准备、讨论过程中的引导、讨论结束后的反馈和提升总结几个方面来论述如何在组织课堂讨论时做到“形散”而“神”不散，从而提高课堂讨论的有效性。

从理论到实践:新课标解读之深度剖析

课程目标是构成课程内涵的第一要素，要从不同的视角分析其层次性、平衡性和整体性。课堂教学中可通过整合教学过程的序列、明晰教学目标的结构、开发教学内容的情境、发展教学策略的系统等途径实现课程目标。