小学数学课堂追问的有效策略

追问是教学中的一种对话方式,它对培养学生思维品质、关注学生学习过程有着重要的意义.目前的小学数学教学中由于教师追问的认识不够到位,又缺乏追问的有效策略,从而极大地降低了课堂教学的实效.本人结合教学实践,提出了课堂追问时的几点有效策略,以期能抛砖引玉.

实施科学策略,提升小学语文口语交际教学实效

随着社会和经济的发展，越来越多的地方需要人们具有较高的口语交际能力，所以就要从学生期牢抓口语交际训练，全面提高学生们的口语交际水平，为他们未来的生活和工作打下良好的口语能力基础。

小学信息技术课内外结合教学探索

信息技术提出了信息意识、计算思维、数学化学习和创新、信息社会和责任四大核心素养,要求学生会对生活实例问题化,形成质疑的问题意识和计算思维意识。结合教学实际,通过从课内到课外,实践体验信息技术在日常学习、生活中的实践、应用,解决生活问题。再从课外回归到课内,总结归纳问题解决过程,整理收集素材,服务课堂教学。通过合力调度课堂内外,培养学生对生活实例的问题化能力,形成质疑问题的意识,培养初步的计算思维。同时做好家校互联,保障学生身心健康,使信息技术顺其自然地融入到学生的生活,并成为常态,回归、服务于学生的日常学习生活。

小学数学积累基本活动经验的途径浅析

小学数学基本活动经验的积累,首先,要以学生熟悉的生活素材为资源,让学生经历知识探究的过程,加深印象;其次,要深挖教材资源,以教材内容为＂生发点＂进行拓展延伸,开拓学生的思维空间;再次,就是教师要引导学生及时反思总结,构建知识体系,完成对知识的内化.

基于生本理念探究小学语文大阅读的教学实践路径

阅读理解是各阶段语文教学的重点模块之一,特别是处于小学教学时期,要想提高学生文学质量和增强其阅读兴趣,语文阅读教学是必不可少的教育内容。基于生本理念,语文大阅读衍生出多样化教学模式和情况,可以进一步推动学生主动尝试宽泛阅读。本文会根据生本教育主要提倡“少分析、多阅读”的教学模式开展探究,挖掘出原有语文教学中符合该理念的特色内容,将其实行转变、优化与创新,并从课内外阅读方向探究大阅读教学的实践路径。

依托文本语言 规范口语表达

口语，是人的内在思想、文化、修养等综合素养的外在表现形式之一，是一个人整体素养的重要组成因素，增强学生的口语表达能力是语文课程的重要目标之一。叶圣陶先生曾指出“：口头为‘语’，书面为‘文’，‘文’本于‘语’，不可偏指，古文合言之。”经过长期的调查，笔者发现当下小学生的口语表达能力存在着以下一些不足：词不达意，即不能用准确的语言表达自己的心声；目标不明，即表达缺乏目标性与针对性，泛泛而谈；逻辑失当，即缺乏条理，缺乏表达的逻辑。

谈儿童水墨画教学的继承与创新

水墨画作为中国传统文化艺术,是当前小学美术教育领域一个重要的组成部分。如何使水墨画教学既继承我国传统文化的精髓,又能走出符合时代艺术的创新之路,融合学生好玩的天性,体现丰富的生活情趣,这是值得我们美术老师研究探讨的课题。作者在教学中通过欣赏名作、感受笔墨、写生创作、多元评价等多种形式,让学生熟悉并掌握水墨画的笔墨技法,大胆创作对现实生活的感受,体验水墨画的独特魅力,从而激发学生学习传统艺术的兴趣,培养学生的想象力和创新能力。

创设教学情境 启迪教学智慧

《数学课程标准》指出：＂数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题.＂小学生学习数学的兴趣总是在一定的情境中产生并发展的,课堂教学中教师应努力创设学生喜闻乐见的教学情境,使学生始终处于一种良好愉悦的氛围中,从而调动学生学习数学的兴趣，发展学生的思维能力．

依托文本语言 规范口语表达

发展学生口语表达能力是语文课程的重要目标之一。本文针对当下学生口语表达中存在的用词不准确、目标不集中、逻辑缺失等现状,尝试凭借阅读文本资源提升学生的口语表达能力。笔者从依托文本的语言,提升口语表达的准确性;依托文本的矛盾点,提升口语表达的针对性;依托文本的情境,提升口语表达的条理性;依托文本的修饰,提升口语表达的生动性这四方面开展实践,促使学生的口语表达逐步规范,达到提高口头表达能力的目的。

用古文经典之水浸润儿童心灵成长之树

儿童的心灵成长就如新鲜的树苗, 需要精心的呵护和培育, 童年的故事, 童年的记忆毫无疑问会影响终身, 我国传统文化博大精深, 内容丰富, 形式多样, 大多读来上口, 词句韵味十足, 意味深长, 对于儿童心灵的成长和思想的影响如细雨般无声的浸润, 让幼儿在快乐的诵读声中茁壮成长.教学中教室应该充分利用富含中华文化精神内涵的古文经典之水浇灌儿童心灵成长之树.

用古文经典之水浸润儿童心灵成长之树

儿童的心灵成长就如新鲜的树苗，需要精心的呵护和培育，童年的故事、童年的记忆毫无疑问会影响终身，我国传统文化博大精深，内容丰富，形式多样，大多读来上口，词句韵味十足，意味深长，对于儿童心灵的成长和思想的影响如细雨股浸润无声，让幼儿在快乐的诵读声中茁壮成长。教学中教师应该充分利用富含中华文化精神内涵的古文经典之水浇灌儿童心灵成长之树。