谈谈小学数学“陷阱”教学的策略

“陷阱”教学是指在课堂教学中，先让学生对教学内容按照固有的思维习惯与知识水平判断得出错误或不完全的结论，再通过探究反思等活动来推翻原有的判断结果，并概括得出正确结论的一种学习方式。当学生经历了“落入”与“走出”陷阱的过程，他对知识的记忆会特别深刻。所谓“吃一堑，长一智”，通过这样一种形式和手段，学生可以从中获得数学发现，掌握数学知识，领会数学思想，从而提高思维能力。

知其然,更需说出其所以然——谈数学语言教学的现状及其对策

人们常说：“学数学的人与众不同，他们追求精确性，说出来的话条理分明，常常是简简单单几句话就让人恍然大悟。”说到底，这就是数学语言在实际生活中的应用。但现实中许多教师认为数学不必像语文那样单独研究语言问题，在使用中提到就算教过了，常常是一带而过，似乎学生一听就能懂。那么，结果真的如教师所认为的那样吗？

MP-lab在可视化数学教学中的应用

MP-lab又名万用拼图,是一种新型的教学软件,是专门为小学数学教学而设计的一个实验平台。它不仅能绘制静态图形,帮助教师解释规律和定理,还能轻易地显示图形的动画效果,帮助学生掌握图形变化的规律。MP-lab可以将抽象的内容形象化、可视化,让学生的视觉和听觉等器官共同作用,有效促进学生认知过程的发展。实践表明,MP-lab教学平台对学生理解和掌握抽象的数学概念是有益的,它使学生真正成为学习的主人,并积极主动地投入到探索性的数学学习中。