浅谈初中英语听说课中学生听力微技能训练的策略

结合教学实践,着重阐述教师如何通过＂善用＂文本插图、＂巧用＂音频资源、＂活用＂语言素材等策略,来训练学生预测、辨音、提炼信息点、捕捉关键词、判断归纳以及连贯记忆等听力微技能,让学生听懂、理解和掌握听力材料,积累语言知识,为综合运用语言做铺垫,真正达到＂听＂得有效、＂说＂得有质,并充分体现听说课的教学目的及意义所在。

诗意语文,小班化语文教学的新境界

语文,是一门充满诗意的学科,小班化教学的特殊性为诗意语文课堂教与学活动提供了更宽裕的时空。教师有了更多的空间去建造诗意的学习环境,有了更多的精力去营造诗意的课堂意境,教师可以从教学语言、学习氛围、学习策略等方面着手创造诗意语文课堂,从而拥有更多的机会去创造学生诗意的人生心境。

素质教育的“CPU”——浅议初中数学教学中的创新教育

在初中数学教学中,进行创新教育具有重要的作用。本文首先介绍了初中数学教学中实施创新教育的必然性,然后阐述了创新教育的概念和内容,最后提出了在初中数学教学中实施创新教育的措施。

学生数学符号感的培养

数学的世界是一个符号化的世界，数学符号在很大程度上决定了数学发展的进程，符号化思想方法也是数学中最基本的、最原始、最重要和最根本的思想方法之一,符号是交流与传播数学思想的媒介．一般来说，符号是人们约定用来指称一定对象的标志物，是用以表达和交换思想的工具．可以说没有数学符号就没有今天的数学。

“发现法”在初中数学教学中的尝试

“发现法”教育是在课程改革中较流行的一种授课方法．在初’中数学的教学中，它可以激发学生的创造性思维，学会发现的方法以及有助于学生记忆的保持．但是并不是每一堂课都适合“发现法教学”．它也具有一定的局限性，需要注意一些问题．

浅探案例教学法在初中思品课中的运用

一、案例教学法的内涵 案例教学最早兴起于美国，目前为世界各国所倡导。其最大的特点是：教师与学生在课堂中的关系，是一种完全平等的师生关系。教师不再是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者。教师按照案例教学所提供的步骤进行教学，教师在教学过程中，身份由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，地位由居高临下转向平等。这样，课堂会变得活泼、生动、快乐，学生的学习积极性得到调动，创造性得以开发，这也正是我国素质教育所要求的。

论初中政治课教学中思维方法的指导

初中政治课教学，理论性较强，同时，学生在学习过程中往往对一些认识、亟需科学的思维方法应加以理解与澄清。那么，如何在初中《思想政治》教学中渗透科学的思维方法的指导呢？本人认为科学的思维方法，主要包括：辩证思维方法、发散性思维方法、分析与综合思维法、创新思维方法的指导等。现就以上四种思维方法的指导谈谈本人的看法。

利用微博进行信息技术课堂教学的优势分析

一、教学模式设计 1．设计理念运用微博平台提供的丰富的社交工具，与课堂教学密切配合，开展形式多样的互动交流活动，如：师生答疑、师生互动、生生答疑、生生互评、生生互动等。学生在具体任务的驱动下，在真实任务情境的体验里，在交流互动的过程中，通过教师的悉心指点和引导，同学的互助协作和分享，经过大量的训练与实践，提高信息技术的综合运用能力。

聚焦整体教学 提升核心素养——以“反比例函数”为例

《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:"数学知识的教学,要注重知识的‘生长点’与‘延伸点’,把每堂课教学的知识置于整个知识体系中,注重知识的结构和体系,处理好局部知识和整体知识的关系,引导学生感受数学的整体性,体会对于某些数学知识可以从不同的角度加以分析、从不同的层次进行理解.

历史与社会课“交谈式”教学探索

《义务教育历史与社会课程标准(2011年版)》指出:本课程的教学,要充分展示开放性特点,要鼓励学生依据材料,合理想象,多角度、多层面思维,大胆提出自己的创见。这就要求教师在课堂上要充分调动学生的积极性和主动性,使学生敢说、会说、能说,通过实践,我认为"交谈式"教学值得尝试。

数学——人文素质教育功能的传导渠道

人文素质教育工作一直是教育活动的生命线，关系到学生的思想道德品质的培养问题。而学生往往通过指定的教学内容进行直接的人文素质教育工作，或者由学校思想政治工作人员组织实施的各项校内外人文素质教育工作或活动，或者由文科教师利用教材中蕴涵人文素质教育因素的文章进行思想道德教育。以上均为较显性的人文素质教育方式，它确实发挥着重要的积极作用。可遗憾的是人们大都只关注那些显性特征，而忽视隐性作用。

初中英语核心素养下利用板书的微阅读教学

本文先对初中英语核心素养进行简析,然后在前 置式、同步式和后置式等相关基础上,详细分析和阐述使用板 书进行微阅读教学的措施。

古诗文教学应重在弘扬民族精神

选入中学语文课本的文言文都是一些文质兼美的好作品，对培养学生的民族精神，形成积极的人生态度和正确的价值观至关重要。探讨在古诗文教学中实现民族精神教育的重要途径。

探究性原则在初中数学教学中的应用

本文对探究性的原则进行了界定并且诠释了它的含义,通过探究性原则在数学教学中的应用实例,对其在数学题型中的应用进行分类,并加以总结,以便更好地将其运用到数学课堂的教学中去,提高学生学习数学的兴致,锻炼学生的逻辑思维能力.

点燃学生智慧的火花——“发现法”在初中数学教学中的尝试

发现法教育是在课程改革中较流行的一种授课方法,在初中数学的教学中,它可以激发学生的创造性思维,学会发现的方法以及有助于学生记忆的保持。但是并不是每一堂课是适合“发现法教学”，它也具有一定的局限性,需要注意一些问题。

浅议初中数学教学中的创新教育

初中数学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系,而是创设一定条件和氛围,引导、启发学生去探究原科学家的实践活动过程,发现"新"现象,通过联想、判断、推理和综合分析。