职业技术学校教师的职业压力、应对方式与社会支持调查

目的:探讨职业技术学校教师的职业压力、应对方式与社会支持之间的关系。方法:被试为197名职业技术学校教师,采用教师职业压力问卷、应对方式问卷和社会支持评定量表进行调查。结果:①职业技术学校教师的学校压力显著高于社会压力和个人压力,社会压力显著高于个人压力。②职业技术学校教师采用的积极应对方式显著多于消极应对方式。③教师的职业压力与消极应对呈显著正相关,与主观支持呈显著负相关。④消极应付方式和主观支持对职业压力有显著的预测作用。结论:职业技术学校教师的心理健康状况良好,但仍然有较高的来自学校方面的压力,应寻求更多的客观支持和主观支持,采更多的积极应对方式来缓解压力。

搭建多维平台 加快教师成长步伐——解码温岭市职业技术学校教师培养之路

温岭市职业技术学校自浙江省实施农村中小学教师素质提升工程以来,走过了继承、发展、创新的教师培养之路,依靠立体化、多元化的培训格局,使逐步形成一支能适应中职新课改、具有现代教师素质和创新精神的新型教师团队。去年3月,学校被省教育厅批准为浙江省'中职教育质量提升行动计划'中职名校项目首批建设学校(浙教职成[2017]17号),'教师能力提升'作为重点建设项目之一,给教师的培养培训工作带来了新挑战、新契机.

职业学校办“综合班”的困惑

自从浙江省教育厅下发文件,在有能力的职业学校中创办综合改革实验班(以下简称"综合班")以来,综合高中、综合班在我市"蓬勃发展",几乎每一所职业学校都有综合班.可是,随着时间的推移,综合班给学校的正常教学带来的负面效应也日趋严重.

融入故事叙说的中职“希望课”大单元教学探究

基于学科大概念的内涵和单元教学实施路径,从大概念“希望”出发,以“认识自我健康生活”为例,从提取大概念、整合教材内容、丰富叙事形式、实施多元评价四个方面开展大概念单元教学设计,为心理健康教育教师和教研工作者提供教学参考。

德育学分制背景下中职学生职业素养的培育

中职学生职业素养的培育是社会人才培养的要求,更是学生自身发展的需要。实施德育学分制,为中职学生职业素养的培育构建了具有导向性、评价性、激励性的综合实践平台。构建以培育学生职业素养为目标的中职德育学分评价体系,让学生在德育学分评价的导向和激励下,自主、自觉地参与德育综合实践活动,从而不断促进自身职业素养的全面培育和综合提高。

互动变精彩,探究促成效——中职学校数学教学方法浅谈

针对目前职高学生学习数学消极被动、教学成效极其低下的现状,教师需采取创设问题情境,激活互动机制;引导学生探究,激发全员互动;结合专业特点,提高互动效果的教学方式。通过各种有效方法,引领学生在数学课堂的舞台上"动"起来,由要我学变为我要学,提高学生学习的主动性、自觉性、积极性,促进中职数学教学质量的提高。

构建健康第一、育人为本的中职学校体育节

中职学校运动会由于时间的限制,项目设置只能以田径项目为主,不能体现体育的普及性和参与的多样性,与体育教学不能进行很好的衔接。以田径运动会为主体,利用半个月到一个月的课余时间,根据学校、学生、体育教学的实际情况,集中举办多项体育赛事,构建健康第一、育人为本的中职学校体育节,让这个矛盾迎刃而解。

《电子技术基础》课研究性学习的“四性”策略

一、情境性学习策略 情境性学习策略是指在研究性学习中教师应不断地创设问题情景的问题空间,引发学生的认知冲突,从而达到新知识意义建构的过程.这种策略应让学习在类似现实情境的情境中发生,以现实生活中遇到的问题为目标,学习的内容要真实化,不能对其作过于简单的处理.

职业院校计算机教学的探究

在信息技术飞速发展的今天,计算机技术的应用已经渗透到了社会的各个领域。因此,提高职业院校学生的计算机应用水平和操作技能是时代发展的必然趋势。本文笔者在分析当前职业院校计算机教学中存在问题的基础上,从重视以就业为导向的计算机教学、采用多样化的教学手段、实践操作与理论学习相结合等方面对提高职业院校计算机教学效果的策略进行了探究。

例谈中职学校影视选修课的教学策略

本文从中职学校影视教学的现状弊端出发,结合一个教学案例的剖析,阐述影视选修课的若干策略,着重论述了在影片赏析中捕捉信息、在剧情模仿中积累语言、在主题辩论中培养思维以及在影评聚焦中提升素养等操作方法,以此提高学生的英语水平,拓展学生的视野,体现选修课开设的价值。

探究式教学法在电子技术课堂中的尝试

探究式教学是一种在教师的启发诱导下，通过学生的亲自参与，经过探究活动，由学生主动去发现概念、规律，从而将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。本文研讨了探究式教学法的含义、优点、模式，并以《可控硅的工作原理》为案例进行了探讨。笔者觉得探究式教学方式使学生的参与性得到了提高，调动了学生的学习积极性，变枯燥被动的知识学习为生动活泼地参与学习，对知识的掌握和理解非常有利。

强烈的使命感是中职教师的职业灵魂

本文针对中职教师这一特殊群体,从使命感、必备品质、必备能力三个方面,分析了现代中职教师必备的素质。

在学分制推行中选修课教学质量监控的实践与探索

本文就学分制中的选修课在现状和学校教育发展趋势等方面做了一些探究，并通过几年来学校试行学分制的做法和经验，提出职业学校在学分制推行中选修课质量监控措施。

教学质量内部评价方法研究

本文分析了教学质量内部评价的内容及方法,然后建立了教学质量内部评价的模式框架,最后结合学校实际情况分析得出开展教学质量内部评价的具体措施,为中等职业学校开展教学质量内部评价工作提供切实可行参考方案。

烹饪教学的重点必须放在实践上

如果将职业学校比作"工厂",那么毕业生就是"产品"."产品"质量好,供不应求,"工厂"就兴旺发达;"产品"质量差,供过于求,"工厂"就萧条、衰亡,这是市场经济社会普遍存在的客观规律.职业学校要想在社会上站住脚并发挥重大作用,就必须在提高"产品"质量上狠下工夫.

微博在中职语文作文教学中的应用探索

在日新月异的移动互联网时代,微博作为一种迅捷的交流工具和碎片化的写作方式,日益受到学生的青睐。合理利用微博并发挥其作用,可以促使中职语文作文教学的内容和形式发生变化:微博可以为作文教学提供丰富的数字化资源,催生了中职学生的微型创作,丰富了作文教学评价的内容和形式,增强了中职作文教学的吸引力和创新力。

对职高数学实现和谐教学的几点思考

职高学生数学基础薄弱,学习能力低下,学习习惯差,毅力不强。为实现和谐教学,让学生树立信心,自主发现、观察、探究,本文从在师生融洽关系中感受和谐、在课堂教学中体验和谐、在回归生活中品尝和谐、在激励评价中回味和谐等四个方面进行了阐述。

工作过程系统化教材模式与行为导向教学的思考

职教教材采用以项目为单元的工作过程系统化模式,结合行为导向法教学是有特色高效率的一种教学思想,是一种同实际生产相结合的教学方法。在实施项目时,各科知识均贯穿在项目这根藤上,让学生学会工作中处理各类问题的方法,有效地把理论和实践结合起来。

在线教育资源应用于专业课程教学的探索与实践——MOOC点亮你心中的“梦课”

MOOC作为一种新型的教学载体以其信息集成形式新颖、内容针对性强、教学资源能够反复使用等特点受到教育工作者的关注。随着MOOC热潮的掀起,也吸引了众多学习者的加入,使全新的教学理念、教学模式走进了中职机械类专业课教学的课堂。如何更好地结合MOOC,以促进课堂效益的提升呢?笔者针对这一问题,以"反思课堂教学——建构MOOC助学——尝试MOOC促学——探究MOOC成效"为主线,进行了"MOOC与实训课堂"相结合的教学研究与探索,并以"数控车削加工技术与技能"中的教学任务"粗车复合固定循环指令G73应用——小葫芦加工"为例,具体探究了相应的教学实践应用,力求找到中职机械类课程改革的新途径。