中学开放式数学课堂的构建对策分析

开放式数学课堂能够有效培养学生自主探究能力和合作意识。因此,通过开发活动课素材,定制开放的教学目标,创设开放的教学情景,提供开放的学习材料,编制开放式数学问题,进行开放式评价六种方式来构建开放式的数学课堂,让学生重视学习的体验,提升学生的综合素养。

高校人才培养成本研究

高校的人才培养成本与其培养质量、培养方式有着密切的联系,对人才培养成本的研究,有助于高校完善培养策略,降低培养成本,提升培养质量与发展能力。基于对人才培养与使用关系的分析,笔者认为,培养人才是为了应用人才为经济社会发展服务,培养是一个持续的过程,从培养成本的角度看,就业阶段产生的成本是在校学习阶段培养成本的延伸,因而,研究高校的人才培养成本,不仅需要考虑学生在校学习期间的培养成本,还应考虑其就业阶段产生的成本,这种整体化的培养成本分析,能够更好地体现采用不同培养策略时,高校培养成本的构成及其特点。同时,通过研究高校人才培养成本的构成及其影响因素,建立了高校人才培养的单位变动成本模型,为基于定量的成本分析评价不同人才培养策略提供了一种可行方法。对高校主要培养策略及其变动成本的研究表明,大规模培养策略的人才培养成本具有在校学习阶段低、就业阶段高的特点,而个性化培养策略正好相反,总体而言,大规模定制是一种具有培养成本、需求时间、就业适应性等优势的人才培养策略。

初中数学教学中的情境创设

在新课程理念下,营造自主、合作、探究的空间很重要。根据教学内容创设新颖、可行、开放的情境进行教学,是营造这一空间的有效方法。本文就数学教学情境创设的方法和注意点进行了详细的分析探讨。

“故事教学法”在初中英语课堂教学中的运用

"故事教学法"是激发学生的学习兴趣,激活英语课堂,提高英语教学质量的有效方法,是非常受学生欢迎的教学方法之一。故事教学法运用于初中英语课堂教学,要符合学生的认知水平,氛围要轻松、参与性要强,知识性、思想性与趣味性有机结合,故事题材应多样、内容要新鲜有趣,教学活动要有延伸,要给学生提供情景化的训练环境。

英语教师课堂用语与学生语言学习内容同步问题探讨

教师课堂英语的使用应与学生语言学习的内容同步,课堂用语应随着所学内容的增多而不断地加深和扩展,循序渐进地配合教学;同时教师应借助体态、语态、直观教具和电教器械,通过各种途径用英语教英语,使课堂用语与学习内容同步进行。这样就能更好地帮助学生用英语学英语,使他们形成用英语思维的良好习惯,同时也使教师在教的过程中不断提高自己的水平和能力,真正实现教学相长。

本色语文、本色课堂的艺术构建——现代信息技术与语文课堂教学的合理定位

现代信息技术使传统的教学方式发生了一场深刻的革命,语文课堂教学异彩纷呈,但同时也出现了公开课必须用多媒体、教学大比武即比课件制作及其使用的问题,这种情况令人担忧。我们要对现代信息技术与语文课堂教学进行合理的定位,还语文以本色,还语文课堂以本色。

初中英语写作教学问题与优化策略探究

听、说、读、写是初中英语教学的重点，其中，写又是英语教学的一大难点。文章对现阶段初中英语写作教学逻辑与结构方面的问题进行分析，并提出了优化策略，希望能给初中英语教学同仁提供借鉴。

创设情境,提高初中数学课堂有效性

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》要求：数学教学要紧密联系学生的实际，以教材为主要内容，从学生的生活经验和已有的知识出发，通过多种方式为学生创建或模拟一个探索数学知识的情境，为学生提供从事数学活动的机会数学教学中，重视情境创设可以调动学生思维的参与，激发学生的内驱力，

关于初中数学概念的教学方法探讨

数学概念是数学知识的基本元素，是掌握数学基础知识的前提。本文探讨了初中数学概念教学方法的设计与实践问题．以期改变学生由于概念不清表现出的逻辑紊乱、思路闭塞的现象，从而提高学生的数学分析能力。

提高数学课堂教学有效性的几点实践

提高数学课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和基本要求，也是减轻学生过重负担的一项根本措施．近几年来数学教育工作者对课堂教学的有效性进行了不断地尝试与探索，并取得了一定的成效．但是，由于种种原因，实际课堂教学还没有收到应有的效果．本文结合笔者的教学经验，谈一些粗浅的认识．

浅谈情感教育在农村英语教学中的应用

英语学习的效果除了涉及一些客观因素,还涉及学习者本身的情感因素。而在当前我国农村的英语教学中却没有较好地运用情感教育。本文根据情感教育的重要性,分析了如何在农村英语教学中有效应用情感教育。

以任务为驱动,促进初中数学教学的实施

在当今新的教育改革下,学校注重培养学生的实践能力与创新精神,而数学是学好其他自然科学课程的基础学科.尤其在初中阶段,学校和教师要注重任务的布置,培养学生的实践能力和思维发散能力,把新课程改革的内容真正地落实到每一个学生的身上.本文从任务驱动教学的目标和意义、实施策略两方面对初中数学任务驱动教学模式进行探讨.

多措并举,提高学生的英语口语素养

传统英语教学更加注重学生的成绩,却忽视了学生口语表达能力的培养,英语教学存在误区。鉴于此,文章主要从三方面来阐述提高学生英语口语素养的办法:创设情境,激发学生兴趣;树立自信,主动表达;自主自发,形成习惯。

延时评价在数学教学中的应用

数学课堂是教师与学生之间的一种数学互动．在互动中生成的内容往往很多，从而会加大课堂组织的难度。教师要提高课堂教学的有效性，除了钻研教材外，还必须充分发挥评价的作用，评价的方式有多种多样，延时评价不失为一种激发和调动学生学习积极性的一种评价形式．延时评价是指在孩子做出一件事情或说出一种想法之后，不急于对他的言行进行评价、做出结论，而且让他们处于一种自然发展的状态．

实施初中数学课堂“立体教学”的实践研究

数学是思维的体操,寻找一种新的数学课堂教学模式,培养学生的创造性思维,从而培养学生的创新能力是我们所有数学教师的共同目标。在初中数学课堂中实施立体教学,有利于培养学生的数学能力和创新能力。

对中考题中开放性问题的探究

教育部在2000年及以后几年接连印发的《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》中明确要求，数学试题应设计一定的“开放性问题”．此后，开放型试题成为各地中考的必考试题．所谓的开放型试题是指那些条件不完整，结论不确定的数学问题，常见的类型有条件观察、比较、分析、综合、抽象、概括和必要的逻辑思想去得出结论，对激发学习兴趣、培养想像、扩散、概括、隐喻等思维水平能力和探索创新能力十分有利，是今后中考必考的题型．

聚智慧于细节 展精彩于课堂

陕西师大罗增儒教授曾说：“现在的课堂上不是缺少资源而是缺乏发现资源的眼光啊!”教材呈现的数学知识是静态的，教师在动态化处理教材过程中可能有不同的理解，不同的操作方式，产生不同的艺术效果。然而“不同”之处有时仅仅表现在一些“小细节”上，就给课堂教学造成了一种与众不同的感觉，就给课堂教学凸现了一个与众不同的亮点。因此，作为一位有经验的数学老师，要具备捕捉课堂稍纵即逝的机会，运用熟练的引导方法和教学策略来驾驭活跃的课堂，教学才会那样充满饱满，那样激情铁宕，那样隽永秀丽。．

追求文本细读,激活有效课堂

课程教学语境下的文本细读服务于课堂教学,发掘课文的核心价值,让学生的心智参与进去,培养细读的意识、习惯和能力。语文课堂教学的实质就是教师、学生和文本之间的对话过程,实现学习者与文本的语言和精神的内在交流;其教学效率主要看学习者与文本的交流是否亲密、深刻、流畅和完整程度。教学中只有以＂文本＂为本,＂预透文本＂、＂读透文本＂、＂钻透文本＂,让学习者积极参与,互动合作,思考探究,实现文本细读目标,才能激活课堂教学,实现有效教学。

初中作文教学失真现象及其指导策略

《语文新课程标准》指出：写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。然而现实中由于环境因素、个人素质因素等，还有相当部分教师在作文教学中有急功近利思想，采用守旧、机械、空洞的指导方法进行作文教学，贻害相当大。通过写出自己的生活感受、真实感情、五官感受和学会打动自己的指导策略，引导学生做人求实，作文求真，唾弃陈腐，展示自我，书写性灵。

开启思维的大门展现灵动的课堂——谈在英语课堂教学激活思维的有效策略

课堂教学素质化是现代教学改革的方向。英语作为一门基础工具学科,要面向未来,必然存在培养能力的问题。能力的核心就是思维能力。只有人类创造思维能力的发展,才有人类的语言、人类的文化。那么在教学中如何激活学生的思维呢?在平时教学中,笔者采取了一系列的有效策略:创设情境、大胆留白、合理评价等手段来激活学生思维。同时配合以创设激情性、平等性、主体性、开放性的课堂为保障。在教学中取得了很好的效果,学生的各方面的能力和素质都得到极大的提高。