浙江省温岭海区虾类资源调查

于 1999～ 2 0 0 1年间对温岭海区虾类进行了调查 ,调查表明 ,该海区计有虾 2 4种 ,分属 7科 16属。其中 ,对虾科 8属 1 2种 ;樱虾科 1属 2种 ;玻璃虾科 1属 1种 ;鼓虾科 1属 3种 ;长臂虾科 2属 3种 ;藻虾科 2属 2种 ;龙虾科 1属 1种。对该海区的虾类资源作了评价 。

探究“三位一体”阅读课型体系的特点及实施建议——以部编本初中语文教材为例

部编本初中语文教材在阅读教学中设计了“三位一体”的课型结构,即“教读—自读—课外阅读”。在实际的语文阅读教学中,教师必须明确阅读文体,做到因“裁”施教。同时,在自读课文的教学中教师要坚持“以人为本”的教学理念,即坚持学生为“主”,教师为“导”的教学关系。对于课外阅读教学,教师应采取名著导读与古诗文阅读结合的模式,构建“1+X”课型。

善治:校长应树立的学校管理理念

《道德经》中说：“上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，正善治，事善能，动善时。夫唯不争j故无忧。”善治是一种新的教育管理理念。所谓善治，就是使公共利益最大化的社会管理过程。善治是现代治理理论的一个核心概念。治理的目标就是善治。可以认为，善治涵盖了以下价值性要素：民主、自治、法治、参与、公正、透明、责任、稳定、和谐。

丛书《二十世纪的故事》阅读指导

面对浩如烟海的书籍,有时会感到茫然不知所措。为了增强学生的阅读兴趣,提高他们的阅读能力,取得更好的阅读效果,我馆特开设阅读指导课,对学生的课外阅读进行指导。 《二十世纪的故事》这套丛书共有一百册,编者撷取了这个世纪每年最有意义的、令人寻味的、值得怀念的事件,揭开了一百年的历史面纱。这套丛书以故事的形式讲述,并配有部分历史图片,

“三清”教学模式在科学课中的探索和实践

对教育真谛的深度追寻，教学价值观念的嬗变，迫使人们重新审视既有的教学模式，重构具有新课程理念的课堂教学模式。“三清”教学模式（“教学任务日日清”“课堂教学堂堂清”“学生作业离校清”）是课堂教学模式的创新，科学教学中开展“三清”教学模式的探索和实践，有利于科学课堂教学效益的大幅度提高及可持续发展，并很大程度上减轻了学生的学习负担。

一则材料.独特视角.演绎课标——初探单一载体模式在历史与社会“依标授课”教学中的尝试

＂依标授课＂是当前历史与社会课堂教学的灵魂。2011年下半年,笔者有幸观摩了＂第45届浙派名师经典课堂教学艺术展＂及＂第九届浙江省初中历史与社会课堂教学评比＂。依托这两大平台的展示,笔者发现当前的历史与社会课堂开始走向质朴,单一载体模式开始在历史与社会课堂教学中广泛尝试。所谓单一载体模式,即指全课以一则材料（或文字资料,或图像资料,或音频资料）贯穿始终。全课结构紧凑,中心突出,但却视角独特。在本文中,笔者就结合了两大平台中来自绍兴的许锴杰老师和来自杭州的周慧帼老师的两堂课来谈谈如何以一则材料,通过多重视角,演绎课标,打造质朴课堂的。

情境教学模式下初中科学教学探究

初中科学是一门涵盖了物理、化学、生物、地理等 知识的学科,其所涉及的知识具有一定抽象性,学生在理解时 会有一定困难。而在以往初中科学教学时,教师没有采用合适 的教学模式,只是根据课本为学生进行讲解,再让学生观察实 验,学生没有感受到课堂教学的吸引力,导致其学习热情无法 被激发,所以教学的质量一直得不到提高。因此,本文从初中 科学教学中情境创设的重要性出发,通过对创设科技、学习、故 事情境三个不同方面的探究与分析,阐述教师如何在进行科学 教学时创设合适的情境,使学生积极投入科学学习中,从而有 效促进学生整体素质的发展。

初中数学新课导入技巧思考

有效的导入设计创造高效课堂。课堂的导入一直 以来都在课程教学过程中起着十分重要的作用,也是课堂教育 过程中不可缺少的环节。如果老师能找到合适的办法进行课 程导入,引起学生求知欲、带动学生兴趣,有助于学生在数学课 堂上的高效学习。新课程的导入需要选择丰富多彩的导入方 式,从全面的、客观的角度出发,根据班级同学的实际情况制定 属于自己班级的有效方法。本文将对如何更好地进行初中数 学新课程的导入提出一些可行的方法策略。

正视低效现象 提高探究实效

探究是科学发现的主要形式，可以说，提升科学课堂探究的实效性是当前深化科学新课程改革的关键。文章结合科学新课程教学实践，剖析了探究活动的三种典型的低效现象，阐释了提高科学探究实效性的六种主要教学策略，并且探讨了需要注意的有关问题。

新课标下《历史与社会》中考备考复习教学实践——巧用“图片”,提升学生能力

在《历史与社会》中考备考过程中,利用图片进行教学,可以弱化知识难度,便于理解。

让“技能”成为复习的突破口——浅谈技能训练在社会思想品德复习迎考中的开展

伴随着新课改如火如荼的开展，技能训练在教学中也越来越受重视。而技能题也开始以更高的分值比例体现在中考试卷中。为了让学生打好这场初中三年最坚苦的复习攻坚战，提高复习效率，实现自主复习，查漏补缺，谈谈中考社会思想品德复习迎考过程中，授课者该如何以知识的传授为载体，以技能训练作为突破口，在课堂教学中加强对学生技能的训练。

浅谈初中生数学学科自主思考能力的培养

21世纪是一个信息化和数字化高速发展的时代，传统的教育已经不能适应这个时代发展的需求。作为一名数学教师，不能以曾经的教学方式和经验来教导学生，而是要培养学生独立思考和勇于创新的能力。

基于核心素养的初中数学高效课堂的构建

新课改的推动之下,培养学生核心素养是我国教育实践的重点,满足时代发展对人才的需求,养成社会主义人才助力国家教育事业的发展、国家建设等。整体提升课堂成效,建立高效课堂就是培养学生核心素养的重要途径,对于核心素养之下的初中数学高效课堂建设展开分析、探讨,目的就是落实新课标的要求,提升人才核心素养。

初中生电流迷思概念归类与成因分析

本文针对学生普遍认为电流相关概念难学的问题,在查阅并分析资料的基础上,通过二段式问卷调查,用SPSS统计软件进行分析,发现学生在电流概念、电流形成的科学本质理解、串并联电流大小与方向等方面存在明显的迷思概念;并对其进行成因分析后认为主要有直觉和想象、非正式教辅资料、学科背景知识不足、不恰当类比等方面的原因。

初中语文教学中传统文化教育的实施

文化是一个国家的精神和血液,随着社会的飞速发展,以及经济的全球化,在国家与国家之间的政治经济文化发展如此密切的社会背景之下,我国提出了文化强国的发展目标,将传统文化的学习作为中小学课程标准的主要内容之一,要求培养学生的文化素养。

搭台唱戏,激活语文课堂

《基础教育课程改革纲要（试行）解读》中指出＂生命载体形式的素材性资源具有内生性,即它可以能动地产生出比自身更大的教育价值,在课程教育资源中有着特殊的作用。＂建构主义认为,学生的知识不是教育所给予的,而是学生在一定的情景中通过他人帮助,利用一定的资源自己建构的。可见,在教学中巧妙地利用学生资源,搭好课堂大舞台,就能更大程度地激活语文课堂,提升课堂教学的效率。

初中数学巧用错题集的应用分析

在初中数学教学过程当中,为了检验学生们是否 对课堂上的知识完全地吸收消化,教师通常会通过作业来了解 学生的掌握情况。而学生在整理自己的错题时,通常会用到错 题本。但学生在运用过程中会对错题集有一定的误区。教师 应当合理地引导,让学生通过系统的归纳更好地学习数学。本 文从如何整理、订正、回顾错题出发,旨在于通过错题的积累培 养学生数学能力。

运用激励提高学生作文效能感

众所周知，当今初中的作文教学有很多老大难问题，其中学生的写作兴趣不高，听到写作文就叫苦连天，作文质量难以提高，是初中语文教师首先要解决的一个难题。因此如果我们教师在教学过程中，能够应用激励教学的原理，满足学生的情感需求，创造一种平等的、自由的课堂氛围的话，学生就可以在学习过程中找到快乐，从而提高学生作文的效能感。所谓学生作文的效能感是指学生认识并深切体悟到作文对自身的存在与发展所呈现着的积极意义，从而能在作文过程中产生的相应的满足感。如果我们抓住培养提高作文效能感这一初中作文教学的突破口，采取有效的策略，坚持不懈地进行培养，学生的作文能力肯定有比较大的提高。

“学习型”试题的探究与教学实践

近年来，中考试卷中不时出现学习型试题．它跳出课本，要求考生在透彻理解题意的基础上，运用已有的数学潜质去解决自己从未见过的新问题，从而较好地考查了学生多种数学能力与数学综合素质．因而越来越受到命题专家的重视和青睐．笔者曾有意跟踪学习型试题多年，深深体会到它旗帜鲜明地反对题海战术，着眼于培养与提高学生的可持续发展能力．对培养创新型人才颇有意义，值得关注．学习型试题没有固定模式，形式多样，考查指向性明确．为便于探讨，笔者尝试将此类试题作如下分类．

让科学课堂渗透生活气息

科学与日常生活有着密切的联系，“科学源于生活，服务生活，创造新生活”。以“生活”为基石的科学教学会使学生的学习兴趣更加持久，有利于学生建构与生活相关的知识与技能，形成良好的科学素养。可是在实际的科学教学操作中，往往忘记了这一条“真理”，科学成了生活的副产品。我们总是在生活中寻找科学公式，需要的时候提出来；不需要的时候忘记它；没有把科学教学真正地融人生活。如何让学生轻松愉快自由地从事科学活动，享受真正的科学生活呢？这将是科学教学获得解放的必然途径。