“大拇指”行动:指向幸福的家校共生体系——浙江省温州市实验小学家校合作机制体系的构建

家庭合作是大教育体系中的一个不可或缺的组成部分。在为社会培养人才的过程中,学校单方面的力量在现代教育的生态环境中显得非常薄弱,单靠学校已无力撑起一个完美无缺的教育空间,这就需要学校进一步确立科学的教育发展观,重视与家庭教育之间的融合、协作,努力培养学校改革与发展的新的增长点。浙江省温州市实验小学结合自身所具备的三大优势:智力资源丰富、物力资源雄厚与精力资源充足,打造了具有学校特色的家校合作品牌——"大拇指"行动,并在此基础上打造出FM幸福力精品课程,提出了363成长模式,有效地提升了家长教育理念,与学校教育形成强大合力。

外语校本教研活动个案研究——以温州实验小学的现场校本教研活动个案为例

校本教研工作是促进教师专业成长的有效途径。如何使校本教研活动真正促进教师的发展，改进教师的教与学生的学，这是外语教学的关键课题。本文主要围绕温州实验小学在第十届全国外语教研工作会议上的现场校本教研活动案例，通过跟踪活动策划的全过程，探索了校本教研活动开展的有效方法和策略。

小学生家庭实验室项目实施的问题与对策

新课程改革要求有新的学习方式和学习途径以适应学生的发展，小学生家庭实验室项目就是在新课改的背景下在我校的科学教学实践中得到完善和发展的。

学会学习:学生问题意识的培养——以综合与实践活动“年、月、日”为例

问题意识在学生数学学习中具有关键作用,学习从学会提问开始。研究者以综合与实践活动“年、月、日”的教学为例,通过预学前测生成问题、头脑风暴分析问题、基于问题衍生问题、利用支架解决问题等方面探讨学生问题意识的培养路径。

寻找我的快乐

我又一次因为马虎,数学作业做错了好几道题,被老师严厉地数落了几句。回到家,我看到捣蛋的弟弟把我珍藏的海报用彩笔涂得面目全非,心情愈发低落,眼泪忍不住在眼眶里打转,感觉生活一下黯淡了,失去了所有的快乐。妈妈发现了我的异样,没有询问我发生了什么事,而是笑着对我说:“小囡,出去走走吧,在路上你会找到快乐的。”

聚焦个性诉求,指向真实学习——“直线间的关系”的教学实践与思考

教学应遵循学生的认知规律,基于学情,让个体学习真实、自然地发生。在“直线间的关系”一课的教学中,教师通过让学生反复经历比较、交流、反思回顾等过程,引发学生的认知冲突,激发其探究欲望;通过对教学细节的关注,让学生的思维提升落到实处;通过创设安全、自由的学习环境,让学生形成学习的共同体,助力学生深入理解概念,形成迁移能力。

信息技术与小学数学练习课的整合创新

小学数学往往是通过直觉、分析、想象、判断和推理等思维活动所产生的正确的思维方法来分析处理问题的。信息技术与数学练习课教学的整合创新就是从教材的实际出发，根据学生的认知规律、心理特征、生活实际，恰当地把传统教学手段和信息技术手段有机地结合起来，服务于课程教学目标，以期达到最佳的教学效果。使学生在学习目标明确的前提下，真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。教师成为课堂教学的组织者、指导者和学生建构意义的帮助者、促进者。

小学语文阅读教学内容二次开发的实践研究

现行小学语文阅读教学给了教师较大的二次开发的空间，但同时也对教师二次开发教学内容提出了更高的要求。因此，我们有必要对小学语文阅读教学内容的二次开发进行一个系统的研究。

绘本在小学低段心理活动课中的初步运用与思考

绘本具有图画叙事性、完整的故事性、内容的趣味性、主题教育性等特点,运用于学校心理健康教育中,可以有效地促进学生认知、情绪情感、意志行为等方面的发展。本文对在小学1~3年级心理健康教育中运用绘本的形式、内容、思考等作了简单的阐释。

小学体育教学中学生运动兴趣的培养策略

运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提,是学校体育与健康课程目标和价值实现的有效保证。为了培养学生的运动兴趣,教师可以采取以下策略:开发设计丰富多彩的课程内容;教材内容的多元调适;以学生发展为中心的教学方法;关注学生多元发展和学习过程的评价方式。

丰富小学生英语语言输出的教学实践研究

本研究通过调查问卷了解了教师对英语口语表达丰富性的理解和态度，发现大部分教师认为小学生的口语表达欠丰富；教师自己缺乏语言丰富性意识和有效教学策略。为了进一步研究学生的语言丰富性问题，研究者选择了几位较典型的教师（缺乏语言丰富性意识和有效教学策略的教师）进行了课堂的跟踪观察及访谈，并根据观察到的现象，分析得出如下的教学策略：树立丰富的语言意识；设计生活化教学任务；提供充分的语言支持。

美国科学文化考察之旅之二 细微之处见实情——美国小学科学教育几个细节带给我们的启示

2011年11月上旬，我有幸跟随中央教科所郁波老师以及全国实验美国STC课程的骨干老师一行20余人，赴美展开了科学教育考察之旅。在这段时间里，美国的风土人情、市容环境、国民素质等都令我们赞叹不已，但最令我震撼的还是美国的小学科学教育。

小学数学解决问题中几何直观的培养策略

形缺数时难入微,数缺形时少直观。在小学数学教学中,几何直观能让抽象的问题描述直观化,使学生能迅速、简捷、合理地解决问题,发展良好的思维能力。因此,在小学数学解决问题教学中,教师应注重对学生几何直观的培养。一、小学阶段几何直观的内涵与教学现状1.几何直观的内涵。《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:几何直观主要是指运用图表描述和分析问题的意识与习惯。它的应用主要包含两个方面:一是通过几何直观,帮助学生感知、认识、学习几何图形(能够感知各种几何图形及其组成元素,依据图形的特征进行分类;根据语言描述画出相应的图形,分析图形的性质)。

音乐课与信息技术的整合——电脑音乐制作在小学音乐教学中的应用

信息技术的掌握和应用在音乐课上大大提高了音乐教学效率,弥补了一些音乐课堂上无法体验到的音响效果,在创设音乐情境,调动学生积极性;促进思维发散,培养学生想象美;发展学生创造美上起到了很重要的作用,是音乐教学的重要辅助手段。

课堂活动中指令性语言的使用——以小学英语教学为例

新课程背景下的小学英语课堂充满着各种各样的游戏、活动和任务，如何有效地实施这些游戏、活动并开展各种任务，这与前期教师的指令性语言有一定关系。目前小学英语课堂中指令性语言主要存在中文呈现、课件呈现、英语示范呈现和英语呈现四种方式。面对多种英语指令语的呈现方式，教师应尽量采用英语示范和英语呈现的方式；针对不同年级、不同学生的学习情况设计指令语；同时根据学生在课堂上的情况，及时调整指令语，使其以最佳的呈现状态应用于课堂教学。

充分利用生活中的数学,激发小学生的学习兴趣

数学来源于生活,生活又离不开数学知识。低年级的数学本身所涉及的都是一些具体问题,这些具体问题都离不开学生的日常生活。因此,低年级数学教学就应遵循源于生活,寓于生活,且用于生活的理念,使学生在生活实际中体会到数学的用途,

给学生插上学习的翅膀——谈自我学习在小学数学课堂中的应用

联合国教科文组织终身教育局长保罗·郎格朗曾说过：＂未来文盲,不再是不认识字的人,而是没有学会怎样学习的人。＂可见在这个知识爆炸的时代,教育的目的不仅要让人们学会知识,还要培养学生自我学习的能力,掌握自我学习的方法。