和光逐梦,共创南浦教育新高地——浙江省温州市南浦小学深化集团化办学实践探索

集团化办学是探索教育公平、实现教育优质均衡发展的有效途径之一。浙江省温州市南浦小学在集团化办学的路上,历经十余年的探索与发展,逐步走出了一条以"共享、均衡、优质、高效"为主线的集团化办学之路。破立之道:集团办学协同发展南浦小学教育集团在创办之初,三个校区的教育资源分配不均匀、不协调的问题较为突出。为解决这一问题,我们采取不破不立的方针,盘活校区间各种资源。破:重心西移,硬件跟进。

爱阅读,现代学校新常态--温州南浦小学“大阅读系统”的建设与实施

阅读是一切学习的核心,阅读能力是所有学科学习的基础。本文从“大阅读系统”的架构与实施出发,让爱阅读成为学校的新常态。

小学科学学习支架搭建实施策略——以“运动的小车”内容为例

学习支架是指教师教学中在新旧知识之间搭建“脚手架”,让学生在学习过程中充分调动已有知识,掌握新知识。在教学“运动的小车”内容时,教师为学生搭建情境、材料、活动、微课、数据等学习支架,唤醒其探究意识,夯实探究历程,有效助推探究实践走深、走实。

聚焦“三个一” 赋能新生长--打造南浦家校共育生态圈

随着《浙江省家庭教育促进条例》《中华人民共和国家庭教育促进法》的相继出台,我们深刻感受到家庭教育不仅要科学育儿,更要依法育儿。学校作为儿童成长的重要阵地,也是教师和家长一起帮助孩子成长的重要承载地,应充分发挥学校在家校协同育人中的作用,这是时代赋予的重要使命。学校通过打造一个专业团队、构建一套科学课程、营造一个生态圈来不断实践,建设学校家庭教育品牌,迭代家校协同育人新模式,为师生和家长的共同成长赋能。

道歉思维工坊——小学生改善人际关系的心理辅导课

【活动理念】教育部《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》明确指出,人际交往是小学心理健康教育的主要内容之一[1]。而人际冲突在人际关系中是不可避免的,正确处理人际冲突是建立良好人际关系很重要的一部分。道歉是处理人际冲突的一种方式,大多数情况下会使人际关系向好的方向发展。很多六年级学生已出现早熟现象,也变得更为敏感,与人发生冲突时,很多同学不知道如何化解矛盾冲突,会变得焦虑,有时候甚至会损害心理健康。因此,教会学生掌握恰当的道歉法则,判断不恰当的道歉方式等是非常有必要的。

打败“喷火龙”——叙事疗法和行为疗法用于小学生愤怒情绪的辅导

一位五年级的男生易怒,情绪和行为不受自己控制,多次和老师、同学发生冲突。心理教师先运用叙事疗法帮助他外化问题,认识到“喷火龙”的存在,激发他与问题抗争的意识和力量,寻找例外故事和身边的支持,构建积极认同;再运用行为疗法,在教会他控制愤怒,管理情绪的方法后,又进行了4周的行为强化训练。后续访谈中,从多角度发现,来访学生控制情绪的能力有所提升,辅导效果良好。

乐学·慧学·笃学:构建基于差异的学习新生态

教育的目的在于使人成为他自己。每个个体都是有差异的,每个孩子的成长也不应该只有一种模式。在同一所学校或者同一个班级中,处在同样教学环境的学生,学习状况不尽相同:有的学习态度不端正,学习效果不理想;有的看似很努力,然而学习效果并不好,进步不大;有的学习态度端正,学习效果很好……

国宝大熊猫

身穿一件黑白相间的外衣,身躯肥嘟嘟的,仿佛一个绒球。眼圈黑得像木炭,好似戴着一副墨镜。这群酷哥、酷姐就是国宝大熊猫。瞧,它们隆重登场了。它们是名副其实的“小吃货”。只要一发现竹叶、竹笋等食物时,便会用两只粗壮的前肢稳稳地抓住,拼命地往嘴里送。

三联读、五场景:“家校社”阅读联动新样态

学校致力于打造书香校园,将书香活动扎根课程,落实“双减”政策,开设“大阅读”活动,采用“三联读、五场景”模式打造“家校社”三方联动的“大阅读”活动平台,提升学生的阅读品质,同时培养学生的综合素养、实践能力和思维品质。在孜孜不倦的追求中,学校书香工作蓬勃发展,还惠及周边区县并对多个省市造成辐射和影响。

胆大包天的老鼠

从前,在郁郁葱葱的森林里,住着一只胆小怕事的老鼠,名叫灰灰。灰灰平常都担惊受怕地过着日子,生怕被猫抓走。它整天都畏畏缩缩的,只敢在夜里活动,而白天,它都不敢走出家门一步。在一个盛夏的夜晚,灰灰照常在一片月光下的草坪上悠闲地散步。

跆拳道运动在小学体育中开展的可行性分析——以阳光体育运动为契机

2007年中央7号文件要求小学增加课时,保证小学生每天1小时体育锻炼,在没有体育课的下午课后,安排小学生参加课外体育活动,这为跆拳道运动进入小学体育提供契机。跆拳道运动由于对小学生的心理与身体素质具有良好的影响作用,并且由于其在教学中严格的礼仪规范,弥补了长期以来体育教学中德育教育的缺失。应以阳光体育运动为契机,积极探索跆拳道在小学体育中开展的研究。

小学科学微课设计与制作

在移动互联大数据时代,微课运用视频技术,将相关图片、文字、声音等教学元素整合成视频,呈现出某一知识供学习者方便随时学习,受到教育者的关注。选择研究科学课外拓展课微课制作目的是结合科学课的特点,将拓展课、微课相关要素进行融合,发挥出学习效果的最大化。通过阐述科学拓展课微课的特点、设计与制作要遵循的一般原则与设计流程,分析制作前期设计、制作的一般方式,分享相关微课案例及微课在儿童科学拓展课的实践研究,表明微课应用于儿童科学拓展课是有显著效果的。

先学后教自主学习构建高效课堂--“导学案”依托下小学语文阅读教学课堂模式初探

“先学后教”的教学理念改变了以往教师主宰课堂的局面，有利于提高学生的自学能力，有利于提高课堂教学效率，有利于发挥各种类型学生的长处，调动学生的学习积极性和自主性。小学高段学生已有一定的自主学习能力，因此以“导学案”为依托，尝试“学习目标”“自主学习”“合作探究”“成果交流”“当堂检测”五个环节的“先学后教”教学模式，把课堂真正地还给学生，从而培养学生语文综合素养。

团体辅导在小学生心理健康教育中的价值与应用探讨

现阶段的小学教育教学过程中，越来越多的小学生由于各种因素的影响出现了程度不一的心理健康问题，多数学生在人格发展、人际交往、生活学习、性格态度等方面出现了较多的问题，这些问题的出现很大程度上影响了小学生心理健康程度及学习水平，有效的心理健康教育方式显得尤为重要。为了分析团体辅导在小学生心理健康教育中的价值及应用途径，文章针对团体辅导对小学生心理健康教育的意义进行了分析。

小学低段写字教学存在的问题及对策研究

《语文课程标准》把"写字"的总目标定为"能正确工整地书写汉字,并有一定的速度",第一学段的要求是养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,了解汉字的基本知识,能把硬笔字书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的优美。通过调查和测试,我们发现许多学生对写字不感兴趣,他们完全把写字当成一项任务,马马虎虎,敷衍了事。部分学生写字能力较低,达到新课程标准"规范、

小学科学教学中电子表格的实效应用

小学科学是一门面向全体学生,以探究性学习为主,以培养学生的科学素养为宗旨的基础性、实践性、综合性课程。教师在教学过程中要突出学生的主体地位,保护他们的好奇心和求知欲。一些教师在小学科学教学中"重实验探究,轻数据处理",忽视分析、整理数据这个培养学生科学素养的重要手段。其实,教师可以尝试用信息技术手段改进传统教学,活跃课堂气氛,激发学生的兴趣。其中,Excel就是一款适于分析、处理学生实验数据的常见工具。

小学语文看图写话教学问题及优化之道研究

小学语文教师为了达到训练小学低年级学生写话能力的目的就要在教学过程中重点关注看图写话,看图写话的教学方式不仅能起到促进小学生思维发展的作用,同时还能起到帮助小学生奠定今后写作基础的作用。所以小学低年级语文教师要重视和有效发挥看图写话在教学中的积极作用,要采取在教学中明确教学目标、转变教学观念、选择适合小学的图片、引导小学生根据图片展开想象、改善和创新教学方式方法、采用多重的评价方式等措施,帮助小学生解决看不懂图、单一的说写内容和语言表达、对看图写话存在抵触情绪、不能正确使用标点符号等问题。

小学《品德与社会》课堂教学有效性策略初探

小学品德与社会课是一门集思想性、知识性和实践性为一体的综合学科，它的主要目的是培养学生良好的道德品质。考虑到小学品德与社会的特殊性，如果教师一味地向学生灌输教学内容，不注重教学情境的创设，忽视学生已有的生活体验和道德认识，那么，品德与社会课将会失去活力，将无法达到”晓之以理，动之以情，导之以行”的教学效果。

小学心理健康教育中的家校合作分析

素质教育改革下,我国各大高校对学生的心理健康才慢慢重视起来,但目前,我国对其心理健康的教育主要还是在浅表上,对其只预防却不治疗,只对少数人起到了作用,却忽视了大多数学生的心理动向,极大地影响了心理健康教育的发展。家校合作作为中国心理健康教育中新兴的教育方式,它将用一个全新的方式重新整合心理健康教育的各种要素,并形成一种新的心理健康教育模式,这对分析小学生心理有着重要意义。因此,本文旨在分析小学心理健康教育的现状,探讨家校合作的策略。

浅谈小学语文古诗词教学策略

古代诗歌是传统文化的杰出代表,也是汉语教学的重点。为了掌握古诗的节奏、情感、形式等特点,引导学生了解古诗的意境和审美情趣,教师需要转变教学观念,创新教学方法,提高对古诗词的欣赏。本文从三个方面阐述了古诗词的教学策略:更新古诗词的教学观念,整合古诗词的教学内容和挖掘古诗词的内在意境。