从心理反应谈小学生的耐挫折教育

一位美国儿童心理卫生专家说：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年。”这句话说明，从小成长和生活一帆风顺、很少遭受挫折的孩子长大后会因不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。也因为他们的纯洁、天真和单纯对错综复杂的人际关系及社会的阴暗面没有深刻的认识，有时不能准确把握人生的关键点，导致怀才不遇。近年来，一种旨在提高孩子对挫折心理承受力的教育方式已在发达国家兴起，目的是为了孩子长大以后能适应激烈竞争和复杂多变的社会。

承认中小学教师研究的特性

态度未必能决定一切，却制约着我们对事物的认识。如果对中小学教师研究的特点不能正确地认识，必然会影响我们对中小学教科研现状的评价和发展方向的判断，也必然无法消解中小学教科研工作中模糊、错位、低效等问题。

掌握高中生心理特点 培养语文学习能力

注重掌握高中生的心理特征，按照高中生的心理发展规律进行教学，是提高高中语文教学质量的重要保证，更是语文教学科学化、系统化的前提条件，是培养高中生学习语文兴趣的关键。

创新研修形式,助推名师成长

温州市百名领军人物是由温州市教师教育学院组织的高端个性研修项目，他们由教师队伍中各个学科的精英组成。其目标旨在培养专家型、研究型、学习型的有自己个性特点的名师，全面提高温州市名师的师德水平、理论水平、专业能力和研究能力，增加其影响力和示范性，培养造就一支具有自己风格特色的名师队伍。

承认中小学教师研究的特性

中小学教师研究具有自身的特性,与专业研究者研究存在着差别,这是由中小学教师的工作性质和工作状态决定的,但两者在一定的条件下可以互相转化。深刻地认识中小学教师研究,才能对中小学教科研现状和发展做出正确的评价,才能坚守研究的核心要素而不在形式上迷茫不清,才能有效地解决教科研工作中模糊、错位、低效等问题。

文综地理复习中突出“过程与方法”的复习策略

“过程与方法”是课程目标一个纬度，强调学生科学的学习方法。地理科学“过程与方法”的准确定义可用同心圆表示（如右图），即中心圆的“过程与方法”分别由内圆的“方法”类型和外圆的“过程”基本要素所构成。图示表达“过程”与“方法”相辅相成，“方法”在“过程”获得，“过程”因“方法”的运用而顺利进行。

在《父亲的菜园》里种植语文——虞大明老师《父亲的菜园》赏析

略读课文是块＂难啃的骨头＂,一不小心就会陷入精读的樊笼。如何彰显略读课文的编排价值？如何发展孩子的略读能力？虞老师在＂略读课文＂这片菜园里深耕细作,呈现给我们的是＂诱人的翠绿＂和＂四季的丰收＂。一、不藏不掖练速读能力在我们的语文教学中,往往讲究的是对文本的细嚼慢咽,精读细品,其实有一种能力更重要,那就是快速阅读的能力培养。