花·母亲·我

母亲最爱花,她曾对我说:“花是忙碌生活里的一丝慰藉。”年少的我似懂非懂,但每次踏进家门都能瞥见一抹亮色,闻着一股雅香,那些在外头积攒的愤怒啦,委屈啦,难过啦,也被眼前的这些花冲淡许多。这大概就是母亲所说的慰藉吧!

论小学语文有效课堂提问策略

问题设计是语文课堂教学的重要环节,也是激活学生思维的关键所在。本文重点关注的是教师课堂的有效提问,针对因教师提问导致课堂教学高耗低效的现状,围绕语文课堂问题设计的策略与技巧,结合典型教学片段,总结出了小学语文教师课堂提问有效性的＂三要素＂策略：一是转变观念,奠基课堂有效提问的＂出发点＂;二是深入文本,精心选择有效的＂问点＂;三是＂蹲＂下来思考,以学生思维为＂中心点＂。＂三要素＂策略旨在更好地激发学生思维和学习兴趣,为提高语文课堂教学效果做有益探索和实践。

小学数学课堂中巧用意外收获,精彩生成的策略

新课改后,教师更注重课堂中的生成,上课前除了精心设计教学过程外,还要好好地把握在课堂教学过程中出现偏离预设的教案。如何正确对待课堂中生成,把握现成的教学资源,成了教师探索的课题。

小学低段写话教学初探

本文提出了写话教学的意义,并从广泛积累，拓宽话题，评价肯定三个方面阐述写话教学。提倡阅读笔记要讲究趣味，讲究实效，建立奖励机制，保证学生阅读质和量的共同提升；写作提倡从拓宽文本视野、挖掘生活中的写话资源，通过绘画和写话结合进行写作指导；同时确立读者意识，创建展示平台，评价习作成果。

构建“学为中心”的语文生态课堂

在课堂教学现状调研与思考中明晰研究方向,寻找一种中庸、多元的生态课堂形式。我们建构出五个层级的生态课堂的有效机制。形成了以"有趣、有效"为核心的低年级的"自主体验"、中年级的"互助分享"以及高年级的"探究分享"课堂教学模式。

小学语文小组合作学习有效性的探索与实践

小组合作学习是建构主义学习理论指导下的一种学习策略,随着课程改革的推进,小组合作学习已经越来越多地被引入小学语文教学中。而目前的语文教学中普遍存在小组合作学习缺乏有效性的现象,因此本文着重探索与实践如何提高语文小组合作学习的有效性,并从构建结构合理的语文合作学习小组,加强对合作学习方法的指导,选择适合学生合作学习的内容,关注小组合作学习的激励评价等几种途径加以探索。

搭建纠错平台 提高教学质量

一、问题的提出 面对学生作业中的错题。很多教师一贯是这样做的：在做错的题上打上红红的圈圈．再附上两个字“订正”。然而，教师劳心劳力。学生收效甚微．且错题依然层出不穷，学困生呈加速度增长。随着课程改革的推进，面临一届又一届不同的学生．老师只能发出感叹：现在的学生越来越难教。那么，到底我们的学生面对作业中错题是如何处理的呢？是什么原因造成他们一错再错呢？

让学生在有效的练习中提升思维品质

练习是课堂教学的重要环节．是巩固知识、运用知识、训练技能技巧的必要手段．也是检查教学效果的有效途径。因此．练习设计必须紧扣教学内容和目标．根据学生知识水平的差异．在广泛占有资料的基础上精心挑选，以适应不同程度学生的需要．确保练习的有效设计为有效教学服务。有效的练习设计，是减轻学生负担、提高教学效率的最优举措．也是实施素质教育、培养学生各种能力和数学思维的重要途径．更能有效培养学生良好的思维品质．并且使其终生受益。

利用几何画板为学生的几何直观“保驾护航”

一、关于“几何直观” 在《数学课程标准》（2011年版）中．新增了“几何直观”这个关键词．引起了数学教育界的广泛讨论。在数学教育文献中，认为“直观是直接从感觉的具体的对象背后．发现抽象的、理想的状态的能力”。

引导研讨

前苏联心理学家维果茨基指出，儿童间的争论、儿童与成人的交往等，是使知识得以发展的主要因素。在课堂教学中，交往的主要形式就是交流讨论，教师和学生之间、学生和学生之间的有效研讨，能使学生原有认知澄清、扩展，从而判断自己的观点与他人观点的对错、优缺，在这个过程中，学生的原有观点会得到提升、扩展，并重新建构自己的认知体系。

班级歪风记

'大新闻,大新闻. 林赫和厉潇优谈恋爱了. ' 午休后,不知谁喊了这么一声,全班立即炸开了窝. '谁和谁谈恋爱了? ' '他们真是天生一对啊. ' 最近,这种现象在我们班里经常发生. 因为不知从何时起, 我们班刮起了一阵歪风——制造绯闻风. 只要有一位男同学与某位女同学多说了一句话, 他们就立刻被认定为是男女朋友关系.

当语文遇见电影——语文课程与电影的有效整合

叶澜教授曾经说过：“我们的语文教学．只有充分激活原本凝固的语言文字。才能使其变成生命的涌动。”将学生们喜闻乐见的影视作品作为一种语文的超文本形式引入课堂，让影视作品与语文教学有机整合．充分利用影视资源本身丰富的语文教学素材和极其丰富的知识信息．通过有计划、有目的地围绕相关主题开展语文教学活动。使学生在学习的过程中，通过各种器官，全方位、多渠道地去感知、分析、理解、选择，帮助形成语文能力，

让学生在课外阅读中快乐徜徉

一、学生课外阅读的现状及成因分析 什么是课外阅读？笔者这里所指的是教材以外的一切阅读，既包括学生在课外进行的一切阅读，也包括教师统一安排在课内阅读的教材以外的读物。

100分,我来了.

'99 ,怎么老是 99? 真是的, 我是中了 99 的魔咒了吗? 99 这个数字已经在我的分数表上住下了吗? ' 看到这儿,你可能会问:'99 不是高分吗?你怎么还那么厌恶这个高分呢? '如果你这么问的话, 那你一定不了解我.100 分. 我的目标是100 分,而且我也有能力和实力获得100 分.

作业设计与课后管理有效结合的实践探究

“双减”背景下,语文教学面临重大变革,尤其是语文作业管理和课后管理。课后托管是关系到学生健康成长和千家万户切身利益的民生工程,是解决家长后顾之忧的重要举措。我们将作业设计与课后管理进行有效结合,并致力于优化现有语文作业内容,在激发学生完成作业的热情的同时,也丰富了课后管理的形式,充盈了课后管理的内涵,确保了学生在校内学足、学好。

一个胖子的痛

“孙浩，你都100多斤了，放下筷子!”餐桌上，妈妈对正要夹鸡腿的我说。是的，我现在就是个不折不扣的胖子。

论如何减轻品德学科的负担,提高质量

本文主要探讨的是在《品德与生活》、《品德与社会》课中,笔者以减轻学生负担,提高教学质量思想为指导,从以下六方面阐述如何减负提质的策略研究：（1）关注学生生活,课堂更富生活气息;（2）利用网络环境,使学生能寓教于乐;（3）内容主体多元,让品德评价活起来。借此,推进品德课教学改革的力度和深度。

语文阅读教学的实践与反思

当前语文阅读教学面临文本生命与学生生命相脱节的困境。教学理念影响着教学行为,在阅读教学中,教师要做到尊重学生,尊重学生的独特感受,设法拉近学生与文本、与作家、与教师的距离,消除彼此的隔阂,为学生营造一个美丽、和谐、幸福的语文课堂。

让歌声引领课堂——谈小学音乐课前领歌的教学策略

唱歌是人的本能，也是最容易表达思想情感的音乐形式。唱歌教学是中小学课堂教学的主要内容，是学生接近音乐最便捷有效的途径。良好的演唱技能则是音乐审美体验的必要条件。

关于小学田径教育建设与发展分析

众所周知,运动不仅能强化体格,还能促进体内新陈代谢,释放压力.因此,国家正在普及各项体育运动进校园,带动青少年共同加入体育运动中.其中,田径更是受人们推崇的运动.而我们校园日常跑操,便是一种良好的运动方式.习惯都是从小养成的,所以要让孩子们从小就开始养成爱锻炼的习惯.