中学班主任工作的探讨

中学班主任面对青少年群体进行教育和管理工作,具有自身的特殊性。在班集体中,班主任需要处理好整体和个体的关系,一方面引导学生遵从集体性的规则,一方面要给予个体以足够的关怀。在做好班级的日常管理工作,鼓励学生取得好的成绩之外,班主任若能较好地开展美育和德育工作,则更有利于学生的长远发展。

依靠“基本套路”,践行“单元教学”——以“矩形、菱形”第1课时教学为例

初二几何中特殊的平行四边形（如矩形、菱形及正方形）教学时,常常是分别研究矩形、菱形及正方形,一个一个地开展研究,而且有些教师还将矩形的性质专门安排一课时,矩形的判定再安排一课时,似乎担心学生接受不了,各个击破,然后辅之以大量的练习题美名为巩固训练.

让师爱陪伴学生成长

作为一名成功的教师,都会有自己独特的工作艺术.不过,即使是工作方式迥异的教师,他们也都有一个共同的特点,那就是对学生的真挚的爱.苏霍姆林斯基在<帕夫雷什中学>一书中说:"一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每一个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子们的快乐和悲伤,了解学生的心灵,时刻不忘记自己也曾是个孩子."爱心是一种高级情感,与人的理智、道德、审美和人格有着密切的联系.苏联教育家马卡连柯也曾说过:"没有爱就没有教育".文坛巨匠高尔基也曾言:"谁爱孩子,孩子就爱他.只有爱孩子的人,他才可以教育孩子".托尔斯泰也认为:"如果教师只有对事业的爱,那么他是一个好教师;如果教师对学生具有父母一样的爱,那么,他要比一个读过许多书、但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好;如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体,他就是一个完美的教师."像这样充满睿智和经验的哲人之言数不胜数.这些话,从师生关系上精辟地论述了师爱在教师工作中的极端重要性.教师对学生的爱所占的比重,有时,比渊博的知识更重要.师爱,是每一位学生都渴望得到的精神雨露,是教师工作的重要"能源"和灵魂.

基于“读-演-思”的初中英语课外阅读读中推进课教学实践--以The Twits Chapters 5-8为例

童话、小说等长篇故事的课外阅读可以为学生提供相对完整的文化场域,让学生对不同文化形成完整的认识,推动学生思维能力的发展和认识过程的逐渐完善,使学生在阅读活动中成长。基于“读—演—思”的初中英语课外阅读读中推进课教学可以通过多样阅读、多元演绎、多维思考帮助学生由“点”及“面”地整体关联作品提供的文化场域,达成学用结合,提升阅读素养。

试论在音乐教学中如何培养学生的乐感

音乐是用来传达各种情感的媒体,并不是简单的听觉艺术,而乐感就是人们了解这种感觉的感官能力,一般包括音高感,节奏感,力速感,音色感,调性感,结构感,和声听觉,旋律感和对音乐形象和想像的感知等等.一、在中学音乐教学中培养乐感的必要性中学的音乐教育不能仅仅的局限于课本的内容,为了应付教学而教学,应该在掌握基本音乐常识的基础上,逐步培养学生的艺术修养和良好的音乐感知能力.

引生活之水,灌美术之花——初中美术生活化教学探析

在当今社会,教育的重要性日益凸显,而教育方式的改革与创新更是教育工作者关注的焦点。初中美术教育作为培养学生审美情趣、提高创新能力的重要途径,其教学方式的探讨与实践显得尤为重要。生活化教学作为一种富有创意和实效的教学策略,已经在众多学科领域取得了显著的成果。本文旨在探讨初中美术生活化教学的有效实施路径,以期为初中美术教育的改革与发展提供有益的参考。

论新媒体辅助自然科学教育

随着现代化的新媒体教学方式走入课堂,传统的教育方式产生了革命性转变。在中学课堂中,采取新媒体辅助自然科学这门课程的教育,有其优势:多媒体综合教学,带来多感官的体验;创设各种虚拟情境,激发学生的学习兴趣;模拟实验,教学互动,提高教学质量。另外,教师需要合理运用新媒体的辅助教学作用,应适时适当,不可越俎代庖。

情境教学在初中美术教学中的运用

在这一阶段,教育事业伴随着现代化建设的发展而发展。随着时代的发展,我们的教育正在进行一次又一次的创新与改革。越来越多的新的教学方式进入了我们的教育视野,给我们的课堂增添了更多的色彩。正是在这样的大背景下,“情境”教学的正面效应才得以彰显。它可以运用多种教学手段,使教学变得丰富多彩,特别是对美术学科来说,更能提高学生对美术的认识,进而实现教学目标。

探索三角形全等的条件(第一课时) 课例(一)

话本次“课例点评特别策划”受到了广大一线教师、教研人员的广泛关注．选题“探索三角形全等的条件（第一课时）”公布后，共收到课例稿近40篇，由于版面所限，本期我们仅从中选登具有一定代表性的几篇供大家研究和点评。在此，我们特对所有供稿的老师表示衷心的感谢!（名单见文后） 为了便于更多老师参与点评，我们特将原定时间做了如下调整： 本期刊登课例“探索三角形全等的条件（第一课时）”，现开始征集点评稿，截稿日期为2006年8月15日。 第7期刊登“相似多边形的性质”的课例设计，第11期刊登其点评。 希望广大老师积极参与，踊跃撰稿，对所有参与本次课例点评特别策划撰稿的老师，本刊将赠送2006年全年或半年的初中杂志1份，以示感谢!