初中数学教学中学生自主学习能力的培养策略探究

在新课改背景下,初中数学正面临着从传统教学模式向以学生为中心的教学模式转变的挑战,这种转变不仅是教育理念更新的体现,也是素质教育要求和社会发展需要的必然结果.文章以初中数学教学中学生自主学习能力的培养为主题展开研究,阐述自主学习能力的内涵,分析初中数学课堂培养学生自主学习能力的意义,再结合实践案例提出具体的培养策略,从挖掘自我探索的发展潜能、激发自主学习的强烈意愿、在试错中总结经验和教训、自主构建个性化知识框架、总结适合自身的学习策略五个方面展开论述,以期不断促进初中数学课堂教学模式的改革与创新,持续提高学生的自主学习能力.

初中科学教学中跨学科整合的实践与探索

通过跨学科整合,学生不仅可以学到各学科的基础知识,还能培养综合分析问题、批判性思维、团队合作等素质,这不仅有助于学生适应未来复杂多变的社会环境,更能帮助他们成为具有创新精神和实践能力的现代公民。文章以初中科学教学中的跨学科整合为主题展开探究,围绕提升学生综合分析能力、培养学生创新思维能力展开详细阐述,并结合教学案例提出具体实践策略。

依托任务型教学法促进初中数学教学由“有效”走向“高效”

“有效”教学仅仅满足了基本的教学要求,让学生能够掌握一定的数学知识和技能,但“高效”教学则更加注重学生的全面发展,包括数学思维能力的培养、实际问题解决能力的提升等.在实际教学中,初中数学教师可引入任务型教学法.任务型教学法以学生为中心,通过设计具有实际意义的任务,让学生在完成任务的过程中主动探究、实践、合作与交流,从而培养他们的数学核心素养.文章在把握任务型教学法内涵及其在初中数学教学中应用原则的基础上,结合实际教学,从任务情境、任务目标、任务难度、任务成果、任务拓展等方面提出了任务型教学法的具体应用策略,以期为一线教师提供有益的参考,推动初中数学教学的持续改进.

基于科学习题课中学生自主命题的实践与研究

从九年级科学专题复习课的现状和教学效果出发,从习题设计的梯度性、开放性、习题设计的模型建立等方面进行学生自主命题的教学探索,以期提升复习效果,不仅有利于科学核心素养的培养,也能有效实现复习课教与学方式的转变。

浅谈中学生心理健康教育

个别学校和家长只关注学生的学业成绩和道德素质,而忽略了学生整体素质的发展,特别是缺乏对学生心理健康的关注。大多数高中生都是孩子。由于家庭和社会环境等诸多因素的影响,一些高中生活中存在严重的心理障碍,给家庭,学校和社会带来许多问题。因此,我们正在加强对高中青年的心理健康教育,这一点尤为重要。

互动式教学在科学课堂中的应用

新的课程理念，其核心是课程实施，基本途径是课堂教学，课堂教学的重点是课堂互动。科学课程互动式教学在培养学生能力、提高学生素质方面起到了不可替代的作用，通过学生全面的多样的主体实践活动，在知识和能力上为今后的工作和学习打基础，促使他们主体精神、实践能力和多方面素质的整体发展，最大限度地提高学生的创新能力。

是“恍然大悟”还是“拈花一笑”

科学的精彩之处在于体验生活时偶得的恍然大悟和冥思苦想后的拈花一笑。科学课堂就是为了给学生创设这样的机会，在建构知识的同时体会探索者前辈们在探索过程中的那份心情，此时这些知识、这些过程和这些情感就内化为学生自己的财富。我想这是对科学新课程理念更文学化的表达。然而，是“恍然大悟”还是“拈花一笑”，这是课堂教学中教师的艰难抉择。在听一节三年级科学《磁极的相互作用》公开课时，笔者对此深有感触。

在劳动与技术教学中培养学生自主探究学习能力的思考与实践

在劳动与技术教学中，教师应从各个细微的环节人手，注重实践情境的创设，注重教学过程和策略，注重成果反思和课外拓展，从而最大限度地激发学生探究知识的兴趣，引导学生进行有效的探究活动，让学生在自主探究的过程中发现问题，解决问题，掌握知识。

在初中科学教学中培养学生科学态度的研究

在科学教学中注重体现科学与社会、生活、生命的密切联系，激发学生的学习欲望和热爱科学的情感；重视在教学过程中实施实验教学，了解科学家发明史，培养学生尊重科学真理，实事求是的治学态度；通过在教学中注重实施探究性学习，初步养成学生质疑习惯和创新精神。

让听说课有趣又有效——Grade 8A Unit3 Section B(1a-2c)案例分析

一、案例背景英语听说课程是英语听力和英语口语相结合的课程。对于缺乏语言环境的学生而言,＂听＂和＂说＂总是那么困难。所以,如何使学生从听不懂、说不出来的状态中解脱出来,让越来越多的学生参与到英语课堂中来具有重要意义。在以往的听说课的教学中,＂逐词讲解—机械练习＂是主要的教学模式。听力教学主要是利用＂声音＂来进行训练,学生听材料,然后完成几个题目。而在口语练习当中,学生往往是根据课文情景、语言、句型来进行机械操练的。句型的机械操练使学生牢固掌握语音、词汇、句子,并能在日常交际中运用口语。虽然句型训练很重要,但是句型如果脱离了生活实际,那么学生学的只是一些孤立的没有联系的句子。

初中科学课堂质量提高策略

课程改革不断推进,如何实现学生有效学习,提升 教学质量,是教学重点探究的问题。新课程教育改革强调生本 理念下学生学科素养的培养,应该以培养学生的学习兴趣为抓 手,以培养学生的综合能力为目标,以现代化教学手段为工具,以多样式的教学方式和形式为依托,积极展开初中科学教学, 从而实现新课改要求下课程质量的有效提升。

初中科学问题化情境教学有效性策略研究

初中是衔接小学与高中的重要过渡阶段。教育理念的准确与教学方式的高效对初中生来说极其重要。在应试教育的大环境下,很多教师对学生进行“填鸭式教育”,扼杀其创造性和独立思考能力。新课改后问题得到很大改善,其中,问题情境教育模式功不可没。这篇文章将对初中科学教学中的问题情景教学应用的有效性及现存问题进行讲解。

浅析初中英语教学情感策略运用

情感教育是一种以情感引导为基础,再在此基础上对学生进行熏陶和感染的教育方法.将其运用在初中英语教学中主要是为了使学生在学习英语知识外,还能收获更多的情感体验.下面,文章则就围绕‘浅析初中英语教学情感策略运用’这一课题进行具体研究与分析.

基于高阶思维能力培养的初中科学问题串教学模式探析

随着新课改的深入贯彻，如何更高效地完成科学教学、创新课堂，以最大程度帮助学生提高他们的动手能力，激发学生自主学习的兴趣，才是教育者应该深思的问题。同时，可以将高阶思维能力的培养纳入初中教学内容之中，帮助学生提高理解知识与解决问题的深度与广度。

初中语文作文生活化教学策略初探

我国传统教育影响根深蒂固，其中存在着忽视学生主体性，不注重学生的全面发展，导致学生作文与现实生活严重脱节的现象。大部分学生的作文出现形式化、空洞无物、脱离实际生活等问题。针对这些问题，重点探索初中作文生活化的具体实施策略，让学生把自己的实际生活与作文结合起来，在生活中感悟作文写作。为此，本文主要就初中语文作文生活化的教学策略展开分析。

英语稍差书面表达的现状及提高策略

要写好初中英语书面表达，提高写作水平，首先就要掌握学习英语写作的一些小技巧，真正做到了解目前在书面表达中所存在的问题并懂得书面表达的明确要求及评分标准，使自己在书面表达中能真正做到胸有成竹，运筹帷幄达到自己满意的分数。

巧用信息技术,创设有效教学情境

建构主义理论认为:知识不是通过教师教而获得的,而是创设在一定的情境,与同伴间互助,结合所需学习材料,通人际间的协作活动而实现的。多媒体教学系统辅助教学情境创设很好的工具,为建构主义学习提供自主的理想学习环境。信息技术环境下化学问题情境教学实质上就是教师根据三维核心素养,用优化了的环境把文字资料、音频资料等展现给学生;或者让学生通过网络提供资料进行自主学习,虽然没有身临其境,激发了学生问题意识,产生了情感上的共鸣,产生了迫切希望通过化学知识来解决问题的想法,大大激发了学习潜能,形成了科学的精神,有效地提高了教学效果。