数据驱动青年教师专业成长模式的构建研究——基于温州市第二实验中学的案例研究

大数据的教育应用为促进青年教师成长提供新的方法手段。针对如何应用大数据技术促进青年教师队伍建设问题,文章首先分析了大数据时代青年教师专业成长主要存在问题与大数据对青年教师成长的价值。在此基础上构建了大数据时代青年教师专业成长模式,从课堂教学出发,记录课堂数据并进行数据分析,教师通过数据进行评价达到自身专业成长的目标。以温州市第二实验中学某一线教师为例对该模式进行验证,研究结果发现,记录并分析青年教师的课堂数据能帮助教师发现课堂问题并及时修正,从而提升教育教学实现教师专业成长。

挖掘基本图形突破思维节点--对2018年浙江省温州市中考试卷第24题的思考

经典的几何试题中常见基本图形的痕迹,可见基本图形非常重要,它是题中之源、之根.只有挖掘题根,才能从根本上解决问题.在平时的教学中,教师要善于引导学生挖掘题中隐藏的基本图形,并加以积累、总结、内化,使学生在遇到复杂的图形时可以找到解决问题的方法.文章对2018年浙江温州中考试卷第24题进行了剖析,通过挖掘、构造基本图形,引导学生突破思维的节点.

2013年浙江省温州市数学中考试题述评

2013年浙江省温州市数学中考已落下帷幕，但再次回味整份试卷，越琢磨越有味．笔者结合具体教学实践，对2013年浙江省温州市数学中考试题作如下几方面的述评．

初中学生数学解题中的思维障碍研究

数学知识的学习是一个由简入繁、由易到难的过程.在初中阶段,学生的数学解题思维正在从经验型思维转化为理论型思维,在数学解题思维没有成熟之前,在解题过程中难免会产生思维障碍.如果教师在教学过程中没有及时发现学生解题中存在的思维障碍,并及时消除,那么在后期教学过程中,将会面临学生越学越困难的局面.只有对学生数学解题中的思维障碍进行深入地分析,并了解思维障碍的产生原因,才能够采取针对性的应对措施,提高学生数学学习的针对性与有效性.本文重点针对初中学生数学解题中的思维障碍进行详细地分析,旨在提高初中学生的数学解题效率与正确率.

初中英语教学中学生主体性实验研究报告

关于学生主体性的研究是中学英语教学的热点问题。本研究采用实验研究和行动研究相结合的方法，通过《英语直接拼音入门》、突出情景功能对话、设计三段七步课堂教学模式以及强化小组合作学习等干预措施组织教学实验，提高了学生认知、情感、策略等方面的能力水平。教师通过课题研究加深了对学生主体性问题的认识，从而更有意识地在英语教学中为发挥学生的主体性创造条件。

“三环·三构”:初中历史唯物史观素养培育策略

唯物史观素养是初中历史五大核心素养之一,是初中学生需要掌握的正确历史观和方法论。唯物史观素养立意高、理念深,要培养学生唯物史观素养有一定困难,运用“三环·三构”策略能有效解决这一难题“。三环·三构”即课前解构“三性目标”,课中建构“三性目标”,课后重构“三性目标”,从而让学生将唯物史观素养内化于心、外化于行。

机械传动结构设计与制作项目 学习案例

项目概述普通高中通过技术实践活动践行劳动教育,培养学生适应新时代的劳动技能和劳动素养。工程技术领域的机构传动堪称技术专业的基础支柱,但对高中生而言,他们对机构传动的认识较为有限。因此,强化高中生在机械传动装置领域的探索与学习,显得至关重要。

深度学习视域下四维联动的常态课产生机制——以《荷花淀》备课为例

深度学习视域下四维联动的常态课产生机制,是为让常态课更加契合“三新”教学,和核心素养接轨,触碰学生的高阶思维,真正让学习发生在日常的每一堂课中。一堂合理化的常态课需要做到有生命性的文本解读、有阶梯状的任务设计、有颗粒质感的活动设计、有教学黏性的预设生成准备。教师力求做导游而不是探险家,让学生能像一个自由的游览者,在教师搭建的合理化活动中感受“语文场”中语言文字应用的魅力。

“科学与文化论著研习”任务群的“四阶式”教学建构策略

“科学与文化论著研习”任务群的“四阶式”教学策略逐层推进:关注学习提示,落实编者意图,是基本和常规;着眼同类文体,关注必修、选择性必修中相同类型的文章,研读学习提示的差别,避免必修和选择性必修阶段的教学点重合;聚焦单元写作任务,关注以写促读,让形式更加丰富,让学习能够得到真实的发生;把握以点带面,关注学科融合,时刻谨记语文课“语言应用”的使命和任务。

初中数学微项目化学习常态化推进的探索

微项目化学习具有时间跨度短、学习内容聚焦、便于师生操作的优点,可作为一种常态化的方式运用于日常教学中.教师需要明确项目化学习是普遍的制度化实践,而微项目化学习是传统教学的有益补充.实施初中数学微项目化学习时,教师可根据项目主题等从事先设计的多种课型中选择对应的课型,并提炼驱动性问题的创设路径、搭建不同类型的支架、活用不同的评价方式,引导学生在解决项目问题的过程中习得知识、发展核心素养.

基于诊断测评的初中英语教师课堂评价素养发展的个案研究

本研究基于在线英语诊断测评平台优诊学探究一位初中英语教师课堂评价素养的变化。该教师通过运用诊断测评结果,丰富了课堂评价知识,更新了评价观念,改进了教学实践。研究发现,诊断测评有利于提高初中英语教师的课堂评价素养,尤其对教师课堂评价素养观念和实践的提升尤为明显,而对教师课堂评价知识的提升仍待更易操作的实践性课堂评价培训。本研究对探究我国教育背景下中学英语教师课堂评价素养的发展路径有一定助益。

TI图形计算器赋能高中数学教学变革实践路径——以原函数与反函数交点个数与位置的教学为例

TI图形计算器具有专业的绘图、计算与建模功能,为高中数学的教与学提供有力的支持,教师可以利用该技术为学生创设教学情境,引导学生进行数学问题的深入探究,有助于学生数学思维、自主探究精神的培养,激发学生数学学习兴趣,实现数学课堂的交互式教学.本文从TI图形计算器如何赋能高中数学教学出发,结合运用TI图形计算器进行教学的案例,探讨TI图形计算器与数学课程的融合,发展学生数学学科核心素养.

依托高考阅读语料 促进学生写作能力提升——以2014年浙江卷阅读理解D篇为例

写作是英语学习中一项十分重要的技能，但写作教学的有效性却并不尽如人意。在教师层面上，首先，教师缺少有效的写作教学手段，很容易陷入这样的怪圈：学生无休止地练习、教师不停歇地批改，耗时费力且成效不显著（牛彝，2015）。

高中化学教学中学生自主学习能力的培养

新课改的浪潮袭来后,对于学生自主学习能力进行提升,提高学生的学习兴趣,让学生勤于思考,乐于钻研知识等都是新课改对学生的新要求。所以在高中的化学教学中,教师要注重对学生的化学实验能力以及对知识勤于思考的能力进一步培养,以让学生提升自身的学习能力,掌握学习能力,最终培养出新时期高素质的人才。

关于中学网络德育教育的几点思考

网络德育是在网络时代德育发展的新要求。在对网络德育两方面内涵进行再认识的基础上,提出了探索中学网络德育新模式的五点思考。

论中学体育教学要培养学生终生体育的意识

终身体育是贯彻人的一生的体育，是终身教育的一个部分。而体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，确立了”健康第一”的思想。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。在学校体育教学中，重视学生的终身体育意识是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。

从浙江省近八年高考题看生物学实验的能力要求及教学建议

在近八年的高考浙江卷生物试题中，实验题占有举足轻重的地位。在每年的非选择题中（2000年～2003年每年三道，2004～2007年每年两道）至少有一道是实验题，近三年则全部两道非选择题均与实验有关。这说明在使用课程标准教材之前，高考已经受到了新课程理念和目标的影响。例如2007年考试大纲中的能力要求第二条第三款中的“确认变量”、

如何设立中学实验拓展课

中学的实验课一般在教室或实验室中进行,以按照教师的要求做实验为主,对于学生实验技能与科研兴趣的培养还远远不够。对此,教师可以根据本地的资源设立实验类拓展课,带领学生在校外进行观察与实验研究,促进学生将所学科学知识更好地应用在现实生活中。下面以浙江省温州市洞头区第二中学为例,说明实验拓展课设立的过程。

以地理实践活动为载体提升中学生的探究能力

钱学森这位中国杰出的科学家在迟暮之年,不止一次地对前来探望的国家领导人提出"为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?",体现了他对中国教育的深深忧虑。学生的创新精神依赖于思维能力,这些能力来源于实践探究,所以中学生实践探究能力的提升非常重要。目前中学地理学科实践探究能力的培养现状令人担忧。很多教师有组织过学生开展地理实践探究活动,但是次数较少,基本以理论教学为主。很多老师感觉到自己实施的探究活动效果很一般,首先是缺乏所需的器材、探究条件等;其次地理课时较紧,而且地理在学生心中不是重要的科目;第三。

试论中学体育课上的现代多媒体教学

多媒体教学的新方法和新手段,在现代教学中发挥着越来越重要的作用.体育课利用多媒体教学已落后于其他学科,然而体育课利用多媒体教学的实效性和必要性却远剩于其他学科.它更能充分显示多媒体所具有的直观性、连贯性、完整性和完美性、高效率和艺术感染力,是比较复杂的动作简单化、明了化,也解决了教师示范不尽完美的问题.通过直观性的看,还能培养学生的兴趣,愉悦学生的心情,提高体育课的质量,为学生的自我锻炼奠定基础.