机械传动结构设计与制作项目 学习案例

项目概述普通高中通过技术实践活动践行劳动教育,培养学生适应新时代的劳动技能和劳动素养。工程技术领域的机构传动堪称技术专业的基础支柱,但对高中生而言,他们对机构传动的认识较为有限。因此,强化高中生在机械传动装置领域的探索与学习,显得至关重要。

深度学习视域下四维联动的常态课产生机制——以《荷花淀》备课为例

深度学习视域下四维联动的常态课产生机制,是为让常态课更加契合“三新”教学,和核心素养接轨,触碰学生的高阶思维,真正让学习发生在日常的每一堂课中。一堂合理化的常态课需要做到有生命性的文本解读、有阶梯状的任务设计、有颗粒质感的活动设计、有教学黏性的预设生成准备。教师力求做导游而不是探险家,让学生能像一个自由的游览者,在教师搭建的合理化活动中感受“语文场”中语言文字应用的魅力。

“科学与文化论著研习”任务群的“四阶式”教学建构策略

“科学与文化论著研习”任务群的“四阶式”教学策略逐层推进:关注学习提示,落实编者意图,是基本和常规;着眼同类文体,关注必修、选择性必修中相同类型的文章,研读学习提示的差别,避免必修和选择性必修阶段的教学点重合;聚焦单元写作任务,关注以写促读,让形式更加丰富,让学习能够得到真实的发生;把握以点带面,关注学科融合,时刻谨记语文课“语言应用”的使命和任务。

依托高考阅读语料 促进学生写作能力提升——以2014年浙江卷阅读理解D篇为例

写作是英语学习中一项十分重要的技能，但写作教学的有效性却并不尽如人意。在教师层面上，首先，教师缺少有效的写作教学手段，很容易陷入这样的怪圈：学生无休止地练习、教师不停歇地批改，耗时费力且成效不显著（牛彝，2015）。

以地理实践活动为载体提升中学生的探究能力

钱学森这位中国杰出的科学家在迟暮之年,不止一次地对前来探望的国家领导人提出"为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?",体现了他对中国教育的深深忧虑。学生的创新精神依赖于思维能力,这些能力来源于实践探究,所以中学生实践探究能力的提升非常重要。目前中学地理学科实践探究能力的培养现状令人担忧。很多教师有组织过学生开展地理实践探究活动,但是次数较少,基本以理论教学为主。很多老师感觉到自己实施的探究活动效果很一般,首先是缺乏所需的器材、探究条件等;其次地理课时较紧,而且地理在学生心中不是重要的科目;第三。

中学生心理问题的研究分析——一位有偏执倾向女孩的改变

来访者基本情况 群,女,高一学生,就读于住宿制学校.由于受家庭教育中母亲的影响,所以性格有点偏激,在人际交往中碰到比较大的问题,同寝室关系相处不好.性格多疑,关注自我,总怀疑自己身上哪里出现问题,经常出入医务室.根据班主任和科任老师的反应,该学生在班级和寝室里面人缘不好,总是对他人有比较高的要求,而对自身应尽的义务和责任则置若罔闻.经常觉得别人对她不好,欺负她,不理解体贴她,甚至还感觉委屈,向老师投诉别人,与同学相处中发生的任何问题,她习惯性的会从别人身上找原因,从来不会试着从自己身上找原因.认为其有认知方面有很多不合理的信念,同时其性格有一定的偏执倾向,需要进行长期的辅导,辅导者要对其有比较大的耐心.

浅探中学音乐教师钢琴弹奏教学

在中学音乐教师中,钢琴即兴伴奏的能力参差不齐,无论他的音乐基础好或差,都一定程度上存在着一些明显的不足,归纳起来主要有如下几个方面.一、音乐基础较差的教师的问题主要是：1、缺乏键盘和声及曲式等理论知识,在和弦序进方面没有规范的设计,甚至调性都不准确,在键盘上每个大小调最基本的ⅠⅣⅤ级还不熟,在伴奏中左手只是跟着旋音律弹八度或单音,没有用和声来衬托丰富旋律的效果.

浅探中学体育教学的重要意义

体育和健康不能等同，但是健康是离不开体育的，体育的功能也首先是为了健康，为了体质的增强。因此要提高包括良好的身体素质在内的国民素质，是离不开体育的，任何忽视体育在教育中的地位与作用是不完全的教育。

试论中学体育课堂上怎样融入健康教育

一、体育与健康课的教学新体系 应以提高学生的身心健康水平为宗旨，与德、智、美等各育有机结合，促进学生身心全面发展。新课程确立的体育与健康课程目标体系，明确规定了以下课程总体标准：（1）增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；（2）培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；

中学历史教学中的些许体会

作为一名挚爱历史教学的中学历史教师，我在实际教学中总结了一些认识，希望能与同行交流，为中学历史教学的良性发展出一份力。

通过“比的本质再认识”达到概念深化——“比的认识”学习路径优化研究之三

继提出“同类量的比”与“不同类量的比”学习路径之后,积极探寻新的路径,带领学生逐步脱离具体物体“量”的属性,抽象出“数”的属性,实现从“量”到“数”的跨越,从而深化对比概念的理解。具体而言,沟通比与除法、分数之间的关系,凸显比的本质;依托实例体会引入比的必要性,感受比的价值;经历从“量”的比到“数”的比的抽象过程,深化比的本质。

关注概念教学 加强数学理解

概念教学是教师帮助学生打好数学基础的关键。概念教学应遵循科学性原则、思想性原则、启发性原则、渐进性原则等基本原则。数学概念教学应通过恰当的活动设计建构数学概念;通过类比推理自主探究数学概念;通过直观感悟降低概念学习的抽象性;让学生学会用自己的语言表达对概念的理解;在辨析中抓住概念的本质;站在系统的高度建构概念网络。

刻意练习原则在复习中的实践

我们周围不乏埋头苦读、异常勤奋的孩子,却在高考中以平庸成绩收场,甚至令人大跌眼镜,这让笔者对"方向比努力更重要"有了更深切的体会。因此,帮学生找对路,助其提升核心素养,应是为师者努力的方向。笔者尝试将刻意练习原则应用于政治复习,得到些许感悟,以飨同仁。

指向高阶思维的深度教学的实践与启发

以高阶思维和深度教学理论为指导,设计并实践了"圆的方程的复习课"的教学,通过问题驱动和变式探究,使学生在问题的发现、分析和解决的过程中发展高阶思维能力,揭示问题的本源,提升数学学科核心素养.反思了指向高阶思维的深度教学的意义及对今后教学的启发.

价值冲突与引导是政治课教学的落脚点

在常态的教学环境中，如何才能将沉寂的课堂转变为互动开放的课堂，如何给学生找到乐于学习的动力源，是政治教师必须面对和解决的问题。笔者认为，“万变不离其宗”，课堂教学方式花样再多，政治课说到底还是要改造人的思想与思维方式，从根本讲是价值观的重塑，因此说价值冲突与引导是政治课教学的落脚点，是政治学科生命力的源泉。

篮球跨步运球急停跳投教学设计

本课树立“健康第一”的指导思想，贯彻“以学生发展为主”的教育理念，充分体现学生自主、合作、探究、创新的精神，使学生在掌握和运用运球跨步急停跳投技术的同时，身心得到全面和谐地发展。

顺应学生认知基础 促进概念自然生成——对“函数的奇偶性”的教学改进及反思

“奇偶性”是继“单调性”之后的函数又一重要性质．它从“形”的角度刻画了函数图象的对称性，从“数”的角度刻画了自变量互为相反数时函数值的变化规律．借助函数的奇偶性．可以更好地利用函数来刻画现实世界、生产生活中的对称现象及变化规律．研究函数的奇偶性，亦可以很方便地实现由局部研究整体的目的．基于此，笔者所在的备课组进行了一次关于“函数的奇偶性”的听评课活动．活动从一位青年教师执教该课开始，课后组内教师对该课进行了热烈讨论，综合大家的意见与建议，笔者进行二次授课，收到了较好的教学效果．本文则是对该过程的记录与反思，敬请广大同仁指正．

大数据技术在高考志愿填报中的应用分析

随着大数据技术的发展,其在社会生活中的应用愈加广泛。为让学生读上满意的学校与专业,有一个更好的未来,应该采用科学的填报方法。大数据技术在高考志愿填报中的应用能让考生更加全面而系统地掌握学校信息与专业信息,消除信息不对等的劣势。本文首先阐述了大数据技术的概况,再对大数据技术在高考志愿填报中的具体应用进行了分析。

核心素养养成视域下的高中生涯规划课程构建

浙江省普通高中生涯规划教育与学生核心素养的培育、普通高中课程改革及高校考试招生制度综合改革政策息息相关。根据《浙江省教育厅关于加强普通高中学生生涯规划教育的指导意见》(浙教基[2015]59号)文件精神,目前浙江省普通高中生涯规划教育整体发展现状良好,但仍存在传统教学方法过多等不足。这不仅影响了生涯规划课程体系的构建,也影响了课程实际效用的发挥。本文从核心素养培育的视角出发,结合生涯规划教育的实践体会,对如何在普通高中生涯规划课程构建中落实核心素养要点进行了探讨,认为只有将二者相结合,才能使生涯规划课程体系构建更加完善合理。

地理“图式—知识可视化”的哲学解读及教与学策略

一、“图式-知识可视化”的哲学解读 1．知识可视化（Knowledgevisualization）“可视化”一词源于英文的“visualization”，原意是“可看得见的、清楚的呈现”，也可译为“图示化”；“可视化”作为专业术语的出现始于1987年2月，当时由美国国家自然科学基金会（NationalvSeieneeFoundation，简称NSF）给出。