以教育科研推进集团化幼儿园特色发展——以温州市第五幼儿园为例

在规模不断扩张的集团化办园背景下,以温州市第五幼儿园为例探析如何以教育科研的新视角来审视与规划发展,从特色教育的顶层设计入手,创造性地开展科研实践,在"破"与"立"中科学推进集团园均衡发展。其核心经验在于:立足亲近自然的玩水、玩沙、玩泥游戏传统,通过课程、课题、课堂的"三课"融合研究推动其特色传承;在致力于助推幼儿打好生命底色、激励教师发挥教育智慧、凝练园本特色学术文化的"三类"课题攻关下,实现集团园的专业特色锻造;围绕学前教育的核心价值,在教育科研四步实践路径的导引下,推动特色课题研究的竞相开展,推进系列研究课题的日益丰硕,实现集团园内涵与品牌的协同发展。

图示教学法在幼儿园歌唱活动中的运用

当前,幼儿园音乐教育十分注重培养幼儿主动学习的能力和利用身体各种感官来感受和表现音乐的能力,这对教师的教育教学技能也提出了更高的要求。要提高幼儿歌唱教学的效率,可以在教学中加入图示材料,具体表现为说唱型图示、创编型图示、提示型图示和对比型图示等。在运用图示法进行教学时,还要依据一定的原则和规律,以此真正为幼儿学习歌曲、感受音乐作品提供切实可行的辅助工具,有效促进幼儿园歌唱教学的开展。

如何利用民间游戏培养幼儿的交往能力

一、民间游戏对于幼儿交往能力发展的独特价值 1．让幼儿在游戏中学会交往、练习合作，强化幼儿的交往意识，培养幼儿的交往能力。人文主义心理学家马斯洛认为：“当儿童生理的、安全的需要得到满足时，儿童就渴望自己有所归属，成为团体中的一员，渴望在团体中与他人之间建立深厚的感情。”

以家园共育为载体开展幼儿园父职教育的实施途径

现代父职教育成了全社会最关注的家庭教育问题之一。幼儿园是对幼儿父亲开展父职教育指导的有效途径,通过举行父职专题讲座、爸爸家教沙龙、父亲志愿者助教活动、探索家园沟通的新途径等不同教育实施途径进行,有助于提高幼儿园开展家庭教育指导的能力,能够帮助幼儿父亲转变教育观念,增加参与家庭教育的程度,提高家庭教育水平,最终促进幼儿身心全面和谐发展。

生活老师的“主角环”——提升幼儿园保育员专业素养的探索实践

保教并重是幼儿园教育的基本原则,保育员是实施幼儿园保育工作的主要群体,也是影响保育工作发展的重要因素。为了完善保育员工作,提高其工作质量,笔者尝试从全面认识保育与保育员工作的重要性入手,“多层次”形成保育新理念,“三维度”构建保育员管理课程,“全方位”建立保育员评估体系,总结一套行之有效的管理措施,从而提高幼儿在园的生活质量,促进幼儿身心健康发展。

土豆,撑起来(大班)

设计思路:在“大玩家”主题活动中,教师在区域中投放了支架、塑料瓶、竹签、土豆、萝卜等材料,支持幼儿在游戏中探索平衡。在这些材料中,土豆特别受幼儿喜爱,他们热衷于用土豆和竹签探索平衡。他们会在竹签的两端插上土豆,再将竹签横放在支架上,通过移动竹签使土豆保持平衡。然而,一些幼儿虽然能通过反复尝试成功实现平衡,但未能总结出其中的规律。为此,我们需要进一步引导幼儿观察、思考和总结平衡的规律,鼓励幼儿积极探索,支持幼儿的游戏走向更深层次,让幼儿体验成功的喜悦。

基于儿童读图时代的经典绘本阅读实践研究

学前期是儿童发展的关键期，其中，3～6岁是读图能力发展的敏感期。此时，应为儿童提供高品质读本，紧抓关键期的发展价值，采用正确“读图-想象-表达-读文-完整朗读”的序度去推进。作者结合多年探索，选用经典绘本为载体，从“教育价值、教学方法、阅读拓展”三个方面展开论证，提炼出契合儿童阅读发展特点并具有推广价值的实践范本。

构建玩沙环境 提升游戏品质

记得英国一家报纸举办了一次有奖征答活动，问题是：“这个世界上谁最快乐？”获大奖的四个最佳答案之一是“正在用沙子筑城堡的儿童”。沙是一种极富塑造性的材料，儿童天生喜欢玩沙，玩沙也确实有助于儿童感知、想象、创造、审美等能力的发展。这些年来，在实施《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的过程中，我们紧随儿童的兴趣和需要，不断改善儿童的环境，以提升儿童的游戏品质。

对学前教育本真价值的追问与实践

当了二十多年的幼儿教师,近来我一直在思考这些问题：学前教育是什么？幼儿教师的价值在哪里？办幼儿园又是为了什么？一时想不明白,就静下心来翻翻书,发现这些问题从哲学层面上来看,是关于＂什么是什么＂的终极之问,就像人们常常问自己的＂我是谁＂。今天,无论是老师还是家长,对孩子的教育和成长都付出了大量的精力和心血。

阅读:生命的精神图腾

人心如良苗,得养乃滋长;苗以泉水灌,心以理义养。一日不读书,胸臆无佳想。一月不读书,耳目失清爽。——清·萧抡谓我喜欢读书,好像世间最美的事莫过于此。记得神话学大师约瑟夫·坎贝尔曾经说过：＂寻找精神深处最宁静最能连接宇宙力量的方法,就是读你喜欢的书,一本接着一本地读,读你喜欢的那个作者的所有作品;

初心·始终——新常态下的学前“本真教育”思辩与实践

最近大家在关注一个我们浙江人引以为豪的女性，她就是2015年诺贝尔医学奖获得者屠呦呦教授。