试论中学生写作意识培养

作文教学一直是语文教学的一个重点，也是一个难点，如何教作文，如何写作文，一直困扰着众多的师生。每次写作，学生们往往会说，“没东西写”，“我写作水平小学开始就不好”等等，这种先入为主的思维定势很大程度上抑制了他们的写作热情，写作思维的发散。因此，笔者认为，学生写作意识的培养是作文教学的重中之重。教师应在作文教学过程中创设宽松的学习环境，打破固有的思维定势，培养他们的写作意识，充分尊重和相信每一位学生，引导他们在生活实践中探究体验，用心灵观察人、事、景、物，用心灵感悟人生，学会将自己真切的思想和情感倾注于字里行间，让他们想说什么就说什么，想写什么就写什么，这样才能变被动写作为自主参与，创意写作，才能尽显作文生命的原色。

课堂教学中问题情景的创设

随着新一轮课程改革的不断深入，传统的、以接受式教学为主的课堂教学方式逐渐被有利于培养学生能力的探究式教学为主的教学方式所取代。探究式教学的主要特征是以问题为主线，启发学生积极思维，进行自主性的学习，以培养学生的思维能力、探究能力和问题解决能力。因此，在高中生物学课堂教学中应创设能引导学生探究新知的良好的问题情景。

高中政治课堂教学在矛盾中生成

在新旧课程转轨时期，如何上好一堂政治课，如何评价一堂政治课，怎样的政治课是一堂好课，我们在寻找答案，也在印证一些理念。我们躬行于上课、听课、评课中，在实践中顿悟，在聆听中豁然：矛盾，潋起政治课堂教学的波澜，还原出课堂教学的本真，如断臂的维纳斯，残缺的美感演绎出人间的致美!课堂因矛盾而多彩，教学因矛盾而丰腴，

超重失重简易装置

超重失重现象由于变化快，观察起来有一定的难度。作者介绍超重失重简易装置的制作与使用方法。

如何提升高中体育课堂教学有效性

传统教学模式在教学过程中过多地关注知识技能的传授,剥夺了学生对知识的探索和体验的过程,完全脱离了体育与健康课的初衷。一个权威单位发布的＂国民体质检测＂中显示,近25年来,我国青少年健康水平一直呈下降趋势,其中温州在浙江省名列倒数第一。想要提升青少年学生体质,就要从提高体育与健康课的教学质量入手,使学生喜欢上体育课,能自觉地进行体育运动,从而提高教学有效性。对此,笔者结合实际教学经验提出以下两点建议：

个性化教学在高中数学教学的应用初探

个性化教学是我国现今教学改革中的必然趋势,尊重学生的个体差异,促进学生的全面发展,从每名学生的实际出发,促进他们不同的进步.在高中数学的教学之中,如何进行个性化教学,取得更好的教学效果,成为高中数学教师思考的重要课题.在数学学习方面,学生存在着许多的差异,如智力水平上的高低,学习兴趣和学习习惯的不同,还有数学思维以及数学基础上的差异等等.按照传统的教学模式来看,实行的是统一化的教学,做的是统一化的数学练习,

突破高中生数学思维定势的教学策略

“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月．”古人见杨柳，便想到凄残的离别，这是联想，但若只想到离别，那就是思维定势了．在数学学习中，思维定势表现为思维的一种趋向性，总是按照某种习惯的思路和方法去分析、解决问题．当这种习惯思路与实际问题的解决途径一致时，能产生正面的影响，有利于问题的解决；反之，若这种习惯思路与实际问题的解决途径相悖或不尽相同时，就会产生负面的影响，使学生的思路陷入误区．所以，在平时的数学教学中注重突破学生的数学思维定势就显得尤为重要，下面我就此问题谈谈自己的一此看法．

一个近似公式的应用

近似公式（1＋x）^p=1＋px（｜x｜≤1时）在近年来的物理高考中数次出现．本文通过具体的题目介绍这个公式的应用，以引起大家的重视．

“以写促写、以写促说”的课堂展示在高三英语教学中的实践运用

通过分析高三英语课堂教学中"写"与"说"存在的问题,提出了"以写促写、以写促说"的教学方法。经过实践研究发现,"以写促写、以写促说"的课堂展示能够增强学生说英语的自信,提高学生的口语表达能力;能够培养学生的英语写作策略,提高学生的写作水平。

一山一水一世界 一思一悟一禅通——高中思想政治课“用教材教”管窥

宋代禅宗大师青原行思提出参禅的三重境界：参禅之初，看山是山，看水是水；禅有悟时，看山不是山，看水不是水；禅中彻悟，看山仍然是山，看水仍然是水。仔细想想，高中思想政治课“用教材教”何尝又不是经历着这样的三重境界。

美国高中物理主流教材学生实验赏析和启示

美国高中选用率接近50%的理科物理主流教材《物理：原理和问题》2005年最新版本的学生实验有值得借鉴的地方。本文以其中的《对运动中的物体的探究》为例,介绍了美国教材的学生实验,得出其特点：紧密结合生活实际,充分利用网络资源,引导学生深入探究。并得到相应的启示：加强实验与生活的联系,用视频起好辅助作用,借网络平台促进交流讨论,为进行实验的进一步拓展服务。

班级管理中积极的心理因素

班级管理中班主任承担很大的压力,面对这些压力也往往会产生倦怠,此时教师面对学生的错误未必能够理性地处理班级中的问题,未必能够站在学生的角度来分析问题,这样对学生错误的处理就可能偏离教育的常识,教育的效果也经常会走向我们期待的反面。美国的汤姆·杰诺特说：＂我得出一个可怕的结论：作为教师,我拥有使学生痛苦和幸福的巨大权利,我可以是惩罚的工具和精神启蒙者,我可以做到无耻和幽默,残忍或疗伤。＂

提高教师的幸福感水平 培养学生的幸福感能力

在整个高中的教学过程中,师生需要共同相处三年的时间,在这段时间内,对学生世界观、人生观、价值观的健康培养和心理素质的养成意义重大。为了营造班级的幸福氛围,需要根据学生的具体情况来制定管理方案,对班级进行优化管理,培养学生的幸福感能力,提高教师的幸福感水平。一、教师幸福感水平的提高方法教师幸福感水平的提高对整个教学过程教学质量的保证、

跑操运动对高中生学业情绪影响的实验研究

高中生正处在人生发展的关键期,学习是高中阶段的主要任务,但是,学习不仅包括学习知识,还包括学习做人。一个成功的人,不仅要有智商,还要有情商。情商主要指人在情绪、情感、意志、耐受力等方面的品质。高中时期,不仅要完成学业任务,还要努力提高个人的情商。能够控制自己的情绪,是高情商的一个重要表现。

共生 共长 共享——行进中的林月周名师工作室

伴随着时光款款的脚步,林月周名师工作室与浙江高中政治教师携手相约已十年.主持人林月周老师集浙江省特级教师、教授级中学高级教师、浙江师范大学兼职教授、人民教育出版社培训团专家等荣誉于一身,主持浙江省林月周特级教师工作室、浙江省林月周名师工作室和温州市名师工作室6期,共培养出省级名师工作室学科带头人和市级名师工作室学员80余人.

用爱培育良好的师生关系

爱，是教育永恒的话题，没有爱就没有教育。这是每一位教育工作者耳熟能详的教育理念。但是一些教师尤其是一些理科教师，在常人眼里是一个刻板、严肃、做事干脆、情感单一的印象。教师要把爰化为自身的教育行为，让爱走进校园、充盈教室、触摸到一个个灵动的生命，让爱产生智慧，让爱在学生心中留下温暖的记忆，让教育者和受教育者都感受到教育的幸福，需要教师把自己内心自然形态的爱赋予真诚与智慧，并在教育实践中不断地反思、积累、陶冶。

模型圆，好帮手

题 如图1所示，x轴正方向水平向右，y轴正方向竖直向上．在xOy平面内有与y轴平行的匀强电场，在半径为R的圆内还有与xOy平面垂直的匀强磁场．在圆的左边放置一带电微粒发射装置，它沿x轴正方向发射出一束具有相同质量m、电荷量q（q〉0）和初速度v的带电微粒．发射时，这束带电微粒分布在0〈y〈2R的区间内．已知重力加速度大小为g．

今年上海高考物理第32题的叫种解法

题 如图，宽度为L=0．5m的光滑金属框架MNPQ固定于水平面内，并处在磁感应强度大小B=0．4T，方向竖直向下的匀强磁场中，框架的电阻非均匀分布．将质量m=0．1kg，电阻可忽略的金属棒肋放置在框架上，并与框架接触良好．以P为坐标原点，