氨磺必利:一种非典型抗精神病药

几乎所有经典抗精神病药的疗效都与多巴胺D_2受体有关。如果药物能选择性作用于边缘系统D_3、D_4受体亚型,则能提高抗精神病药疗效、减少副反应。氯氮平就是针对D_4受体的药物典范。氨磺必利(Amisulpride,AMI)对D_2/D_3受体具有高度的亲和力,其独特的药理学特性和双向抗精神病作用已受到众多精神科医生的关注。该药在欧洲较为常用。 作者复习了近年来有关AMI的文献,现综述如下。 1 化学结构 AMI是苯甲酰胺的衍生物,化学名称是:4-氨基-N-1-((1-乙基-2-吡咯烷基)甲-基)-5-乙基磺酰-2-甲氧苯甲酰胺。结构式如图所示:

抗精神病新药阿立哌唑

人类在探索抗精神病药物的历史上从未停止过前进的脚步,传统抗精神病药是在偶然情况下被发现的,在保留其作用机制的基础上,非典型抗精神病药物增加或减少了某些作用,使之疗效更全面、安全性更高.

家属陪护的开放式护理管理对精神分裂症患者康复的影响

目前，相当一部分精神分裂症患者多被监护于封闭式病房里接受治疗。而有关研究表明，住院精神分裂症患者的社会功能缺陷发生率高达77．9％，这与此类患者长期脱离社会环境、生活和活动的单调乏味有关。因此为精神分裂症患者营造一个与人沟通，与社会接触的环境，有利于促进精神分裂症患者的康复。2004年1月-2005年6月，本研究对在我院住院的80例精神分裂症患者分别采用由家属陪护的开放式管理及封闭式管理模式，进行对照研究，发现开放式管理有利于患者康复并减少社会功能损害，现报道如下。

精神科护士心理压力与心理健康状况调查及分析

目的探讨精神科护士心理压力与心理健康状况。方法整群抽取112名浙江省温州市3所专科医院精神科护士为研究对象,其他3所综合性医院临床科室120名为对照。采用心身压力测试量表、症状自评量表、自制压力源表对2组进行评定分析。结果研究组58.93%心理压力程度高,对照组49.17%心理压力程度高;研究组心理压力积蓄高于对照组(P<0.05)。症状自评量表总分及阳性项目数研究组高于对照组,而2组又明显高于全国常模组(P<0.01或P<0.05)。心身压力测试表与症状自评量表总分成正相关。精神病人意外发生导致的法律纠纷是精神科护士压力源中最主要的因素。结论精神科护士心理健康状况较在护理人群中低,精神科护士较综合性医院面临更大的压力,对此应予以关注。

单克(利培酮)治疗精神分裂症的随机开放性研究

目的探讨国产利培酮（单克）对精神分裂症患者的疗效与安全性。方法采用随机、开放研究方法,对温州市精神病院住院和门诊诊断精神分裂症、分裂样精神病患者共40例口服单克6周,进行临床观察。以PANSS量表为疗效评估指标,以TESS量表评估药物不良反应。结果患者均按要求完成6周临床观察。PANSS总体减分率为59%,其主要不良反应为锥体外系不良反应、口干、头晕头痛、体质量增加等。不良事件的程度为极轻-中度。结论单克（利培酮）对精神分裂症阳性、阴性及一般病理症状均有较好疗效,不良反应少,安全可靠。

评价Hopkins抽动量表在儿童抽动障碍中的应用

评价Ｈｏｐｋｉｎｓ抽动量表在儿童抽动障碍中的应用林英明施意杜亚松抽动障碍是儿童心理卫生咨询工作中较常遇到的一种综合征。由于缺乏合适的工具对其临床症状进行客观的量化评定，给临床观察、疗效评定和科研工作带来不便。本文应用国外文献［１］报道的Ｈｏｐｋｉｎｓ...

海洛因依赖及其照看者生活质量状况的临床对照研究

目的探讨海洛因依赖者及照看者的生活质量状况。方法采用生活质量量表(WHO QOL-100)对海洛因依赖者及照看者的生活质量进行评定与分析。结果依赖者及照看者的生活质量与正常人群有极显著性差异(P<0.001),照看者与依赖者生活质量明显相关。结论依赖者及照看者的生活质量均明显低于正常人群。

乐清市听力障碍人群社会适应能力研究及影响因素分析

目的:比较听力障碍人群与正常人群社会适应能力的不同及影响因素。方法:在乐清市3个实验点开展听力调查,并筛选出18岁以上听力障碍者162例,以90例普通听力正常人作为对照组,采用社会能力评定量表(RSSA)和社会支持评定量表(SSRS)比较听力障碍者与正常人的社会适应能力,并分析其影响因素。结果:(1)听力障碍者社会适应能力标准分数低于正常人(P<0.01);(2)不同年龄、城乡、家庭经济状况、听力损失级别的听力障碍者社会适应能力差异都比较明显(P<0.05)。结论:听力障碍者社会适应能力低于正常人,年龄、城乡、家庭经济状况、听力损失级别均是听力障碍者社会适应能力的危险因素。

注意缺陷多动障碍自我意识和家庭环境情况的初步研究

目的评定注意缺陷多动障碍（ＡＤＨＤ）儿童的自我意识和家庭环境，并探讨二者与ＡＤＨＤ儿童的关系。方法应用Ｐｉｅｒｓ－Ｈａｒｒｉｓ儿童自我意识量表和家庭环境量表对７７例ＡＤＨＤ儿童进行评定。结果ＡＤＨＤ儿童自我意识低者占５３％，在行为、智力和学校、合群等方面低于正常儿童，家庭环境在亲密度、文化性等方面低于正常儿童家庭，而矛盾性高于正常家庭（Ｐ＜００１～００５）。结论ＡＤＨＤ儿童自我意识水平偏低，家庭环境较差。因此，对ＡＤＨＤ儿童药物治疗的同时。

智力低下儿童在中国修订韦氏儿童智力量表上的重测信度

目的探讨中国修订韦氏儿童智力量表（C-WISC）用于智力低下儿童的稳定性。方法对29例智力低下儿童相隔4-5周做2次C-WISC,所有数据经SPSS 9.0 FOR WINDOWS统计软件包处理。结果各分测验及言语智商、操作智商、总智商除分类分测验外均具有相关关系,其中词汇分测验、领悟分测验、图片排列分测验、图形拼凑分测验、言语智商、操作智商相关系数均〉0.8,呈高度相关。结论C-WISC用于智力低下儿童这一特殊人群仍然具有良好的稳定性。

大学生网络依赖流行病学调查及人格特征和心理健康状况分析

目的:通过对大学生网络依赖流行病学调查与人格特征、心理健康状况的分析,探讨大学生网络依赖的相关因素及其心理健康水平与人格特征的关系。方法:用整群抽样的方法抽取1481名大学生,使用自制调查表、K.S.Young的网络依赖诊断量表、艾森克个性问卷(EPQ)和症状自评量表(SCL-90)进行测试。结果:大学生网络依赖的发生率为4.1%,网络依赖组N、P分高于对照组,SCL-90总分及各因子分均高于对照组,差别有显著性;网络依赖组E、P维度与SCL-90若干因子相关系数有显著性。结论:孤僻、内倾、情绪不稳定者较易出现网络依赖。网络依赖者存在较广泛的心理问题和躯体不适,需要积极干预。

癔症与其他神经症的MMPI比较研究

目的探讨癔症与其他神经症(抑郁性神经症、焦虑症、疑病症、强迫症、恐怖症及神经衰弱)在人格方面的差异。方法对象为住院及门诊诊断符合CCMD—3的癔症与其他神经症(包括抑郁性神经症、焦虑症、疑病症、强迫症、恐怖症及神经衰弱)的患者,统一使用中科院心理所宋维真主持修订的明尼苏达多相人格调查表(MMPI)中国版测查。结果共收入48例,其中癔症组21例,其他神经症组27例,癔症组中Hs(疑病)、Hy(癔病)T分水平达到偏常水平,其他神经症组Hs、D(抑郁)、Hy、Pd(心理变态)、Pt(神经衰弱)T分水平达到偏常水平,2组T分比较,D、Pd、Mf(男性化—女性化)、Pt、Ma(躁狂)有显著性差异(P<0.05)。讨论癔症组与其他神经组之间存在相对的人格差异,这些差异在MMPI上可以很好的反映出来,将癔症从神经症中分出来单列,对癔症的临床诊断、治疗具有临床指导意义,也使神经症的概念与内涵更加完善。

收容教育妇女心理健康与防御方式、人格特征的关系

目的了解收容教育的妇女心理健康状况及其与心理防御方式、人格特征的关系。方法采用症状自评量表(SCL-90)、防御方式问卷(DSQ)、明尼苏达多相人格调查表(MMPI)对82例被收教的卖淫妇女进行调查,并和对照组进行比较分析。结果收教妇女组的SCL-90量表总分及各因子分均高于对照组;以SCL-90量表总均分的均数±标准差为界划分为高分组和低分组;高分组的不成熟、中间型防御方式及掩饰因子得分均高于低分组;高分组MMPI的9个临床量表得分均高于低分组;Pearson相关分析显示SCL-90总均分与DSQ的四个因子、MMPI的10个临床量表均呈正相关。结论收教妇女存在广泛的心理健康问题,心理特征影响心理健康水平,收容教育应根据心理特征予以针对性的心理干预。

聋哑学生人格特征与社交焦虑、自尊、孤独的研究

目的 :探讨聋哑学生的人格特征与社交焦虑、自尊心、孤独感之间的相互关系 ,为搞好特殊教育及心理指导提供理论依据。方法 :应用艾森克人格量表 (EPQ)、儿童社交焦虑量表 (SASC)、自尊量表 (SES)和儿童孤独量表 (CLS)对 45例聋哑学生 ,6 2例正常学生进行测评。结果 :聋哑学生的P、N分高于正常组 (P <0 0 1) ,E分低于正常组 (P <0 0 1) ,SES、CLS分高于正常组 (P <0 0 1) ,SASC分高于正常组 (P <0 0 5 )。L分与N分正相关 (P <0 0 5 ) ,SASC与P、CLS分正相关 (P <0 0 5 ) ,CLS与SES分正相关 (P <0 0 1)。结论 :聋哑学生的心理特征明显有别于正常学生 ,聋哑学生社交焦虑、自尊心。

41例癔症住院患者临床资料分析

目的了解癔症患者住院真实情况,为切实提高癔症住院患者的临床疗效提供依据。方法对温州市精神病院2001年4月～2005年4月间最后确诊癔症41例临床资料进行分析。结果癔症住院患者占同期住院患者比例1.19%。所有患者发病前均有心理刺激因素,其中以家庭矛盾占首位(31.7%),同事邻里不和次之。临床施治方案多样化,疗效尚不能充分肯定。结论癔症临床诊治水平仍待提高,规范对癔症的治疗方案实有必要,加强文化和心理素质教育,是预防癔症的可行途径。