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立足四个原则,优化“随文练笔”
1
作者
王少娥
《小学教学研究(理论版)》
2011年第3期57-57,共1页
《语文课程标准》指出:应该让学生更多地直接接触语文材料.在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。“随文练笔”是一种融读写为一体.以读引写、以写促读的写作训练。由于其“短平快”、学生写作负担轻、效率高、教师便于操作等特点...
《语文课程标准》指出:应该让学生更多地直接接触语文材料.在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。“随文练笔”是一种融读写为一体.以读引写、以写促读的写作训练。由于其“短平快”、学生写作负担轻、效率高、教师便于操作等特点.近几年来颇受老师们的青睐。
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关键词
随文练笔
《语文课程标准》
优化
语文实践
学生写作
语文材料
写作训练
以写促读
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职称材料
题名
立足四个原则,优化“随文练笔”
1
作者
王少娥
机构
浙江温州市苍南县灵溪镇四小
出处
《小学教学研究(理论版)》
2011年第3期57-57,共1页
文摘
《语文课程标准》指出:应该让学生更多地直接接触语文材料.在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。“随文练笔”是一种融读写为一体.以读引写、以写促读的写作训练。由于其“短平快”、学生写作负担轻、效率高、教师便于操作等特点.近几年来颇受老师们的青睐。
关键词
随文练笔
《语文课程标准》
优化
语文实践
学生写作
语文材料
写作训练
以写促读
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
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1
立足四个原则,优化“随文练笔”
王少娥
《小学教学研究(理论版)》
2011
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