浅析小学四年级数学教学中学生思维严谨性的养成

基于新课程标准体系,小学数学教学不仅要求学生学习简单的数学知识,还要充分发挥学生在课堂中的作用,营造轻松愉快的教学氛围,激发学生的学习兴趣。小学四年级的学生思维正处于发展时期,培养学生的数学创新意识和思维。能够让学生全方位的发展。本文从以下几个方面阐述了如何培养学生的思维严谨性。

让课外阅读与网络共舞

吕叔湘先生说：“凡语文学得好的人，无一不得益于课外阅读。”要想提高学生的阅读能力和语言积累水平，必须从抓学生的阅读量人手，从抓学生的语言积累入手。如今，好多学生的课外阅读只注意故事情节，无语言积累意识，更谈不上情感熏陶、思想启迪和审美乐趣。辩证唯物主义认为：“没有量的积累就没有质的飞跃。”

巧记语法 事半功倍

新课程要求我们优化语法教学，引领学生在具体语境中学习语法。如何扎实、隐性地进行语法教学，且做到顺利完成书面的语法练习则成了我们一线教师的研究课题。本文结合教学实践，根据学生的认知能力与知识水平，施展妙招帮助学生巧记语法知识，以求收获更大的教学实效。

科学背诵:积累语言的有效途径

2011年版《语文课程标准》指出:"语文课程应……引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯。"其中,语言积累是学习语言表达与运用的基础,而背诵又是积累语言的重要途径,在教学中占有举足轻重的地位。在实际教学中,一些学生畏惧背诵,究其原因就是因为缺乏背诵课文的有效方法,他们对背诵的认识大都停留在机械的、死记硬背的程度上,以至于不想背诵,或者在背诵的时候,这儿丢一句,那儿少一句,背诵效果甚微。那么,怎样才能改变这种背诵现状,使学生愿意积极主动地参与其中呢?教师应采取科学合理的方法。