初中历史与社会教学中加强人文素养的研究

初中历史是一门包含公民教育的综合课程,其历史、人文地理、社会科学等知识与技能,不仅能够培养当代学生的人文素养,还能够培养学生的社会责任感。而在现实的初中历史教学中,没有明显地与社会课堂进行结合,导致历史与社会教学出现了低效的现象。主要对提高历史和社会课堂教学的有效性进行研究,并且给出一些建议。

“鱼”和“熊掌”不可兼得

新学期的艺术节总是繁忙的。“三独”比赛在即,可我们班根本没人自愿参加。今天课间,老师来过问参赛人数,在负责统计的同学说没人愿意参加独奏比赛时,老师的目光果然投向了我。这时,我便懊恼自己上学期太急于表现,以至于我会弹钢琴这一信息早就从同学们的口中传到了老师们的耳朵里。就在我做着令人头疼的二元一次方程,脑子乱成一锅粥的时候,老师走了过来,轻声细语地说:“要不,你参加独奏比赛吧?”

试论初中语文阅读教学策略研究

在现阶段的教育体系中,初中阶段的教育可谓是整个教育的关键过渡阶段,广大家长以及教育机构给予了高度重视。语文课程占据着教育课程的关键地位,优化语文学习效率逐渐成为教师的首要任务。然而阅读可谓是学生学好语文课程的重要方式,教师逐渐对学生的阅读提高了重视,进而取得良好的阅读教学效果。本文针对初中语文阅读教学的有效策略进行探究。

初中音乐教学方法研究

新课改之后,国家对学生的素质教育越来越重视,音乐学科也变得重要起来。当今社会竞争越来越激烈,要想脱颖而出,不仅需要过硬的专业知识,还需要较高的审美眼光,即要培养学生的奖赏能力。而初中音乐学科就为学生提供了这样一个培养鉴赏能力的平台。教师若能改进教学方法,加强音乐基础知识教学及基本技能训练,提高音乐教学质量,学生的鉴赏能力则会得到很大的提高。

基于问题设计 落实核心素养

基于＂问题设计＂的教学,是指根据新旧知识的联系,在知识生长点上用适当的问题唤醒学生对旧知（相关的知识、研究方法和学习策略）的记忆;也可以以问题使学生导出新知学习的必要性或以问题产生学习困惑,感受探究和理解知识的意义。