新课程下思想政治课学生活动的实践

当前,新课程改革正在全国各地轰轰烈烈的展开,改革取得了可喜的成果,但也出现了许多的问题,譬如在新课程理念下如何对思想政治课做出评价,如何在课堂上体现出新课程新的理念,如何在课堂上让学生学到更多的知识和能力,这些都应是我们去探索的,去改革的。思想政治课教学要以学生为主体,以学生的健康成长为目标,那么,在当前的新课程中就更应立足于去拓展学生的活动空间。在此针对新课程下思想政治课上如何拓展学生活动空间而展开四方面的讨论,但愿能引起共鸣。

由铜与浓硫酸反应的演示实验所引发的探究与反思

化学是一门以实验为基础的学科。化学实验能有效地在比较、分析、综合概括、抽象、判断和推理中培养学生的逻辑思维方法，是化学学科在教学中不可缺少的手段。铜与浓硫酸反应是普通高中课程标准实验教科书《化学》1（苏教版）专题4第一单元“硫酸的制备和性质”的实验3内容。在课堂演示实验教学中，采用探究教学，学生思维活跃，提出了许多质疑，在此，我将其中的几个问题的探究过程以及教学反思如下与大家交流。

“政府依法行政,人民有序参与”教学设计

一、教材、学情分析 本框题主要讲述政府性质，政府及其公职人员的工作宗旨和行为准则，政府职责及政府依法行政；公民享有知情权、参与权、表达权、监督权等政治权利，公民行使政治权利的渠道以及必须要依法行使政治权利。与学生日常生活联系并不紧密，因此学生对其认识可能会较为模糊，存在“政治权利与未成年人没有什么关系”的认识误区。

当学生不认错时

某些农村中学，留守孩子较多，学生有的跟随爷爷、奶奶，有的跟随外公、外婆，有的跟随姑姨等。爷爷辈的监护人对孩子特别溺爱，只要孩子吃好、玩好，没有更多的要求，在这种状况下，孩子对自我要求不高，他们的生活虽算不上富裕，但也可以说衣食无忧，他们大部分自我感觉良好，整天嘻嘻哈哈，没有目标、没有理想，因此，学生学习习惯很差。正因为这样，学生行为习惯也很不好，这给教育教学工作带来一定的难度。

基于情境的体验式学习

体验性是新课程学习方式转变的的核心特征之一,是联系教材与学生的重要纽带。体验式教学是一种尝试,让学生"动"起来,让学科知识与学生思维"活"起来。下文结合几个案例呈现体验式教学在高中物理课堂中的展开。