故事叙事在小学低年级德育教育中的运用

故事叙事是小学低年级德育教育中非常重要的一种手段.首先,应该基于学生的好奇心理来充分利用故事叙事,以此来有效提升小学生的德育学习的兴趣,其次,应该在小学德育的实际教学过程合理地切入故事叙事,以此来不断影响小学生,熏陶他们的道德品格,最后,应该借助于故事叙事来将小学德育的作用充分发挥出来,促使小学生的行为举止规范.

有关小学语文课堂教学有效性探究

课堂是教学的主要场所,是学生学做人,学知识的主要阵地。课堂教学是否有效直接决定了学生的学习兴趣和积极性,基于此,本文总结归纳了提高小学语文课堂教学有效性的重要措施。

小学体育课堂教学效率提升策略

当前,随着新课改不断深入,对于如何有效提升课堂教学效率方面的研究,对于小学体育课堂来讲,如何有效提升课堂教学效率呢?带着这一想法,笔者结合实际出发,探索小学体育教学有效性策略。

多媒体教学在小学美术教学中的应用

小学美术教学是小学教学的重要组成部分,通过美术的学习不仅可以丰富学生的课余生活,而且通过美术的学习有利于小学生更加乐观的成长。但是在当前的小学美术教学中,教师都是采用传统的教学方式,学生很难表现出足够的兴趣,因此导致参与的效果不尽如人意,学生很难有效地从中获取充足的知识,这样对学习效率的提高产生一定的影响。而通过多媒体教学能很好地提高学生的阅读兴趣,多媒体教学就是教师将需要讲解的课程通过多媒体技术进行展示,对学生综合能力的提高有积极的促进作用。本文将讲述当前小学美术教学中存在的问题,以及如何开展多媒体教学的一些建议。

集团化办学中教研资源共享的探索与实践

校本教研的特征是以校为本。然而,由于部分农村学校规模相对较小、教师教学任务繁重、骨干师资力量薄弱、教学活动缺乏活力等因素,制约了教研活动的有效开展。在集团化办学背景下,教育集团应帮助农村分校培养校本教研的骨干力量,规范校本教研形式,建立健全教研制度机制,聚焦教师的问题与困难确定教研主题,依托课例展示主题教研过程,寻找教学转向的力量,形成教研反思,通过资源共享带动集团各校区齐头并进、共同发展。

音乐课中学生情感的激发与创新能力的培养

如何在音乐教学中激发学生的情感,培养学生创新思维,对于每位音乐老师而言,应当是无可回避且有待不断研究的重大命题。这一命题可涉及诸多方面,在此。

我的良师益友

我和《辽宁教育》结缘十多年,是它给予我智慧,给予我力量,帮助我专业成长,让我从一名教育经验欠缺的教师成长为名优教师。十多年来,我既是《辽宁教育》的作者,又是《辽宁教育》的忠实读者,她是我的益师良友。从理论到实践,她滋养我,不断丰富我的教育教学经验;是她使我成为思考者,我常把自己在教育教学中的探索和成功经验反馈给《辽宁教育》,与她共享成功的喜悦。

创新“六化”教研活动助推教师专业成长

基础教育课程改革,将教师发展问题提到了前所未有的高度,要求教师不断学习、反思、成长、进步,不断更新观念,适应课改的需要。科学有效的校本教研是促进教师专业成长的平台,校本教研的重要性正随着课程改革的深入日显突出,成为学校教育教学研究的主要形式之一。浙江温州市永嘉县乌牛第一小学把常规教研活动、专题教研活动与创造发挥型教研活动有机结合,在活动中实现教师间的相互交流和共同提高,努力创设教师成长、进步、提高的良好氛围。

挖掘乡土资源有效开发德育校本课程的实践

当前,中小学德育工作普遍缺乏针对性、主动性和实效性。我们充分结合农村实际,开展以乡土文化体验教育为主要内容的德育校本课程研究,发挥本镇人才辈出的优势,教育学生勇于进取,做有志少年;利用本镇自然景观和人文景观的优势,激发学生爱乡情怀;了解本镇的今昔变化,教育学生热爱党、热爱社会主义祖国。总之,通过挖掘家乡的德育资源,开展一系列形式多样、丰富多彩的育人活动,收到了“寓教于乐”的效果。本文探讨从学校、社区、家庭三个方面,三位一体构建校本德育。通过乡土文化资源开发德育校本课程的开发,使学生获得全方位,多渠道的体验,把做人做事的道理转化为内在品质,提高德育实效。

校本教研需把好“五关”

校本教研是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。校本教研注重解决教师在学校实际工作中的问题,教研内容应从教师中来,到教师中去。因为校本教研是一种教学研究与教学实践、教师进修紧密结合的探究性、合作性、反思性的学习方式和工作方式,是一种自下而上的教研活动形式。为使以校为本的教研活动行之有效地开展,教师需把好课堂教学中的备课关、说课关、评课关和教研组内教师的合作关,以及教师的教育教学反思关。

整合社区教育资源,深入开展社区教育

社区教育在开展教育和培训活动中,应根据本社区的实际情况和社区居民的需求来开展丰富多彩的教育培训活动,逐步形成具有本地特色的社区教育,从而有利于社区居民自身素质和文化水平的提高。

三清单、三策略、三方式,让班级家委会落地生根

近期,班级家委会主任向我提出想要退出家委会的念头。原来,这个学期,家委会成员间很不和谐,有几位家长只说不做,总是质疑活动的公平性和执行力,使负责牵头的家委会成员倍感压力。此外,每当家委会主任呼吁大家出力时,总是应者寒寒,最终导致少数几位家长承担了大部分工作。久而久之,家委会成员之间关系出现嫌隙,很多成员积极性受挫。

一次狼狈的家访

学校进行行规评比,我们班没有得到优秀,原因是小朋在操场上乱扔垃圾被扣了分。这小子不甘心,放学路上找值日生小梅麻烦,弄得小梅号陶大哭。小梅家长直接找校长告状,我只好向其赔礼道歉,还挨了校长的训。于是,我决定去小朋家,和他谈谈这事的严重性。