浅谈后喻文化时代背景下的小学体育德育教育

当今世界科学技术飞速发展,在改变物质世界的同时,也改变了人类历史上长期以来形成的自上而下的文化传递模式,子女已不再是前辈生活的继续。"文化反哺"为特征的后喻文化时代已经不可避免地到来了,因此如何更好的开展小学体育德育教育成为了一个崭新的课题。

谈“创造性地使用教材”时机的把握

新课程要求教师正视自己的课程地位，改变“教材观”。于是，“创造性地使用教材”如同一股清风，吹醒了“教书”的老师们。教材中的有些内容有必要做适当的调整或重组等，即创造性地使用教材。那么在什么时候需要创造性地使用教材呢？笔者经过亲身实践和查阅大量的资料，发现以下几种情况可以创造性地使用教材。

大分散 小集中——低段语文童话文体

识字教学是低段语文教学的重头戏。曾经一度流行集中识字，这种便于老师操作、无需费太多心思的偷懒识字法过早地把生字从语境中剥离出来。但不得不指出的是这种孤立生硬地识字未免有些无趣和低效。纯粹的随文识字，逢字必讲，遇一讲一，容易打断文章的整体连贯性，破坏课堂创设的情境。

关于“三维目标”的感悟和思考

新课程理念要求教师应从“知识的传授者”转变为“智慧的启迪者”,从“学生的管理者”转变为“学生的合作者”,以人为本,发挥学生的主观能动性,从而真正成为新课程标准所提倡的“平等中的首席”,打造出崭新的,充满活力的课堂,并在使学生掌握知识的同时培养他们提出问题,分析问题,解决问题的能力。这就要求教师必须很好地在教学中落实三维目标,即注重对学生的知识与技能的培养;注重教学的过程和方法；注重对学生情感、态度及价值观的教育。

爱心接力--电话里传来的暖气

还没等秋天结束．天气就已经渐渐变冷了。今年的冬天似乎来得特别早，小动物们也都早早地穿上了冬装准备过冬。