农村中学的DNA粗提取和鉴定实验

新课程在全国11个省市全面实施，新课标教材中生物学实验比重加大，实验教学凸显其在培养学生生物探究、创新能力方面的重要性。由于农村中学师资缺乏，实验室往往不配备管理员或者实验教师，又由于实验条件差、

以“学习提示”构建语文教学的“对话空间”

统编高中语文教材课后的学习提示是与教材选文系统共生的话语体系。教师若没有正确使用学习提示,就容易失去思考的深度,沦为教材实施的单向执行者。学习提示的前置性与导向性特点,为教材与教师的对话提供张力与空间,由此可以形成认可式、质疑式和补充式三种不同的对话模式。变前置为后置、构建平等对话姿态、多维利用开发,可以进一步消解教师在使用学习提示时存在的弊端,真正发挥学习提示对语文教学所应有的价值。

新课程理念下生物学教具资源的开发与利用

生物学教具是重要的课程资源,具有真实感、立体感等特点,在教学中应充分合理利用与开发这些资源,培养学生的探究能力,提升学生的生活经验。本文从利用模型教具、实物教具和自制教具三方面论述了生物学教具资源的开发和利用实践。

议数学教学中易忽略的两个“滑过”点

在高中数学中，数学名称与数学符号均占有极其重要的地位，是促进学生加深对教学的认识，进而掌握、应用数学的良好素材．但笔者却常常发现有相当多的教师在教学中对此熟视无睹或一笔带过，导致这些具有探索价值的内容在不经意问“滑过”，委实可惜．笔者下文将就以上数学教学中易忽略的两个“滑过”点的作用进行阐述．

高中新课标下数学建模的几点思考

本文主要阐述了在高中新课程标准下，进一步加强教学建模的必要性并探讨了在高中开展教学建模的若干认识．

以“案例”为中心的复习教学设计

1 问题的提出 “复习课如何教学”一直是网扰着我们一线教师非常普遍的问题。主要存在着两方面的难点：一是复习课的内容．学生都已学过，属于旧知识，因而学生的学习兴趣远不如新课．大脑皮层的相关中枢和神经冲动的传导容易疲劳，这就要求教师避开“炒冷饭”；

高中物理集体备课的开展实践尝试

随着教育事业的发展,高中物理备课越来越受到重视,主要是采取集体备课的手段。集体备课既能提高备课效率,又能提高教学质量,是物理备课中非常重要的手段。任何一个事物都具有两面性,集体备课有利也有弊,教师需要通过不断的实践,对其中的问题进行改进,通过集体备课提高学生的物理学习质量。

运用词块教学提高高中生英语写作能力的实验研究

词块的本身就是集合了语义和语法以及语境的整体，那么教学的重点在于先建立学生的整体概念，强调的是语言教学引导学生和将学生的注意力集中引向英语中的固定搭配或者半固定短语的学习。在实际的教学过程中，学生存在着词汇不足、缺乏足够的表达能力，教师则是教学策略不够新颖等问题，为此很多的家长和教师都在努力寻找突破的途径。老师要对高中生英语在实际教学中存在的现象进行认真分析，探索词块教学法在学生写作中的运用，提高高中生英语写作能力。

利用“热土豆”软件轻松创建生物学互动式习题

1软件推荐 Hot Potatoes软件（热土豆）是加拿大Halfl-Bakde软件公司开发的，是一个能够在网路编写教学资料的工具，可支持中文，能够给教育工作者或者其他非盈利单位、个人免费使用。Hot Potatoes帮助你使用HTML和JavaScript设计一系列以教育为目的的交互性练习。该软件提供5种题型制作模块和一个用于组合各类习题的模块。

坚持教与学的反思——探究式教学的有效教学策略

孟子说：“思则得之，不思则不得也．”新课程标准认为“教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素”随着课改的深入，教学反思的作用越来越明显．笔者认为坚持教与学的反思，可以不断推进探究的深入、持久化，也是提升教学有效性的重要举措．那么我们又将如何做好教与学的反思呢？

胸有丘壑自成章——从诗歌写作到作文创作的阶梯式探索

作文阶梯式训练体现了新课标这一课程改革的根本目标。本文对此做了阐述。

计算机辅助物理课堂教学设计的研究

针对目前在中学物理课堂教学中存在"新教材、老教法"的问题,探讨了计算机辅助物理课堂教学的重要性,从而提出如何优化课堂教学设计,提高课堂教学效率以及实践中的几点体会。

让数学公式“活”起来

在数学公式教学中不仅要引导学生注重展示公式的形成过程，掌握公式的结构特征，揭示公式之间的联系，而且还要引导学生熟悉公式的各种变换，灵活应用公式．学会由浅入深、由表及里，“顺”用、“逆”用公式，进而达到“变”用与“创”用公式，以巧妙的“活”用代替生硬的“套”用公式．这样既利于学生对知识的掌握，更有利于提高学生思维能力，特别是创造性思维能力．本文拟举例谈谈有关公式活用的探索经验，与大家共赏析．

新课改背景下教师角色二论

当前，新课程改革运动在全田正如火如荼地展开，许多新理念在反复探究与学习的基础上逐渐深入人心，获得越来越多一线教师的支持与实践。但毋庸讳言，在实际教育教学活动中，不少教师或者对新课程理念存在误解，或者对某些理论生吞活剥，没能把握改革的命脉，在这波风起云涌的改革大潮中，远未领略弄潮的精髓。以下举二例探讨一线教师在课改中的角色定位问题。

油菜花开风中舞

“阿昭阿昭!你快看,那里有油菜花耶!”我小心翼翼地搀着有些激动的祖父,极不雅地翻了个白眼,却又惹得祖父一声惊呼：“阿昭,你翻白眼哦!”我只好在心里暗自叹气,患了老年痴呆症的祖父越发像个孩子了。阿昭不是我。“阿昭”是过世的祖母的小名,是祖母嫁进门后祖父胡乱取的,一叫便是大半辈子。不过,油菜花确实是油菜花。

切实搞好校本教研

近一时期，在思索与实践中，我渐渐形成关于开展校本教研的一些新的构想。

化学课堂上“除旧迎新”的教学探索——一次研讨课的思考与分析

新课改背景下，受原有教学定式的制约，目前课堂上出现了新旧参半的教学现状，需要教师做好“除旧迎新”工作。新课改要求在学习方式与学习内容上发生变式，“学习任务”“学习小组”可以作为两种有力的载体推动这种变式，帮助教师重构新的教学定式。

高中数学备课形式及备课方法优化分析

随着新课改的实施,教学当中需要将学生作为教学的主体,教师在备课的过程中需要根据这一要求,对高中数学备课进行不断的探究和改革,对新课改的内容进行深入的探究。高中数学教学理念和模式需要满足目前的教学需求,打造科学化的教学方案,这对于高中数学教师是一项十分艰巨的挑战。