“云上”悟道

齐云山下,大大的八卦图,具象的“道”和抽象的“道”,一起让我惶惑。我在图里走一圈,好像被化进了卦象。上山,是被索道运上去的。缆车里,关于齐云山的一首歌没有唱完,人就到了望仙楼了。抬头,一副对联映入眼帘:“天下无双胜景,江南第一名山。”此联据说是那个好事的乾隆所题。跨过望仙楼,就是三个天门,山门其实只是空空的所在。道生于一,到了三,按老子的话说,就可以生万物了。三个山门间,会看到很多岩,每块岩石因为象,就承载了人们不同的愿。

物理教学中学生思维能力的培养

从某种意义上讲,在物理教学中,传授给学生的思维方法,培养学生的思维能力,与物理知识的传授同等重要,它对学生来说,是一把终生受用的金钥匙.学生需要学到物理基础知识,更需要学到思维的方法.教,是为了达到不需要教.作为教师,不但自身要拥有娴熟的思维方法,在教学中,教师还要有意识地加强对学生的思维的指导和训练,在教学中我经过探索与实践,总结出了一套行之有效的思维指导和训练办法——诱入、启发、强化.下面,我将从这三方面进行分析介绍.

对中学历史与社会学科教学的反思

近年来,教育学界对教师的职业发展愈加关注。对教学的反思成为有效提高教学质量的方式之一,且越来越受到关注。从教师职业发展的角度看,教师只有在教学实践活动中对自己的教学活动不断进行反思,才能不断提高专业素质。在当前新课改背景下,对中学历史与社会学科进行彻底的教学反思很有意义。

初中英语教学中学生主体作用的发挥

新时期,学生是英语课堂教学活动的参与主体。在组织初中英语课堂教学的时候,教师要创设情境,激发学生兴趣;提出问题,驱动学生探究;扮演角色,鼓励学生体验,使学生们切实地发挥学习主体作用,提高课堂学习效果,提升英语学习能力。

以情境剧为载体的体验式主题班会课初探

以情境剧为载体的体验式主题班会课是注重“真情境、真体验、真感悟”的班会课,能实现德育的过程育人、活动育人。在具体实践中,教师可聚焦一定的价值主题,抓住情境剧的本质特征即冲突性创设两难情境、价值澄清情境、问题启发情境和行为训练情境,并遵循“创设情境(身体体验)—问题思考—情境剧表演—分享交流(思维体验)—总结提升(行为体验)”这一流程,采用任务清单式、角色代入式、历史戏剧式等方式设计活动,同时通过“多主体、抓数据、展成果”的方式对情境剧进行评价。

例谈文言文的言语教学

要让学生真正感受文言文的魅力，要让学生真正喜欢上文言文，就必须真正落实文言文“言”的教学，让“言”最大限度释放出其中的丰富信息。如何发掘藏在其“言”内的情感、思想、理趣呢？笔者在长期的教学实践中摸索出了一套行之有效的方法，下面以《桃花源记》的教学为例谈谈自己的做法。

逆向思维在初中数学解题教学中的应用分析

初中生学习数学时,他们普遍存在的问题就是上课一听就会,一做题就废.对于这个问题存在的原因就是初中生普遍缺乏逆向思维能力,只会对题目顺向分析,这也是许多学生难以突破数学瓶颈的原因.所以本文以逆向思维在初中数学解题教学中的应用为主,分析其意义以及讨论其有效运用策略.

“点”石可成金 “反弹”曲调新——浅谈如何让“后进生”成为课堂教学的“亮点”

孙维刚说：“课堂是让优秀的学生变得更加优秀，让后进的学生变得优秀的场所”。优秀生变得更加优秀，大多数教师都能做到；但要让后进生变得优秀却是很多教师感到棘手的问题，然而任何一所学校任何一个班级都存在这种后进生。很多教师总为这些后进生感到苦恼，把后进生看成冥顽不化的顽石，甚至产生“弃”之而后快的想法。而我却把他们当做宝贝，可以点化成“金子”的宝贝。我潜心摸索，努力尝试，终于找到了“点化”他们的方法！课堂教学以后进生为出发点，“反弹”教育教学的“琵琶”，可唱出新曲！本学年我又接了八年级两个最差的班级，我坚持让“后进生”成为课堂的主宰，以此为出发点整合课堂，取得了显著的效果。

无他乎?惟手熟乎?——批判性思维下的《卖油翁》

从批判性思维的角度再次扣读《卖油翁》,介入批判性思维执教《卖油翁》。拎出＂无他,惟手熟尔＂,提纲挈领把握整个教学思路。试从三个方面展开分析,从语言进入文本,再从语言走出文本,将《卖油翁》讲得有声有色。

初中科学“实践性前置作业”设计与优化策略

科学前置性实验作业是学生在课前以实验（实践）探究活动为主体，预先通过体验、探究等感知即将要学习的新内容。针对目前科学前置性实验作业设计上存在问题：如实验的内容没有针对核心概念；实验的器材没有普遍性、取材困难；忽略学生的特点和学生的学情等现状。因此，本文对科学前置性实验作业进行了研究和设计，阐述了科学前置性实验作业设计与优化策略：聚焦核心概念是作业优化的重要内容；利用生活用品是作业优化的重要途径；基于学生特点是作业优化的重要方法；基于学情研判是作业优化的重要保障，构建了初中科学“前置性实验作业”的优化模式。

丝有千千结

＂在老通宝背后,也是大片的桑林,矮矮的,静穆的,在热烘烘的太阳光下,似乎那‘桑拳’上的嫩绿叶过一秒钟就会大一些。＂走在乌镇西栅的街道上,茅盾《春蚕》里的描写自然地显示在心屏上。于是,我带着一种期待,搜寻着蚕和蚕丝的影子。

高频词语:文学作品言语教学有效抓手

文学语言是一种具有自我意识的语言,一篇文学作品具有相对完整的言语系统。作家在创作文学作品时,会有意无意地在自己的作品中埋设引爆读者体验的高频语词。笔者这里所说的高频词语,是指在一篇文学类文本中至少出现四次的关键性词语。读者阅读文学作品,借助这些高频词语,可以体验作者的体验,也可以体验自己已有的体验。

让诗意在“批判”中丰盈

批判性思维重理性,而古典诗歌更偏重感性.二者能不能融在一起？回答是肯定的.笔者通过长期的教学实践,不仅在诗歌教学中引进批判性思维,而且让诗意在＂批判＂中得以丰盈.

山水间,遇到一棵古枫

在文成珊溪水库边遇到她的一刹那,我有一种和神人相遇的感觉。恍然间,我觉得某年某月某日自己曾经做过一个梦:在一潭碧水边和一棵有着神性的树相遇!此时此刻我在走近她。笔直的干,披一身苍苔,像披着无数片软软的甲,闪烁着油绿的光。枝条在空中伸开,迎接着风,迎接着阳光,迎接着雨雪冰霜,也迎接着无数匆匆来了又去的鸟儿。

由一道2011年中考试题引发的研究性学习

一、试题呈现 题目：（2011年浙江省温州市初中学业考试数学试题16）我国汉代数学家赵爽为了证明勾股定理，创制了一副“弦图”，后人称其为“赵爽弦图”（如图1）．图2由弦图变化得到，它是由八个全等的直角三角形拼接而成．

尊严在倾听中彰显 智慧在对话中生成

佐藤学教授认为教学是一种创造性的活动,其核心就是学生的学习,而学生学习的过程是一种从已知世界到未知世界的旅程。这个旅程中学生要与新的知识、学习同伴和发展中的自己相遇,这些相遇需建立在倾听和对话上。通过倾听,一方能够在另一方观点的基础上去思考,并形成多方面思维和经验的连锁,从而将学习和合作引向深入。课堂上的倾听关系既包括教师与学生的互相倾听,也包括学生之间的互相倾听。

语文课堂巧用“留白”

留白，也叫布白，原指国画创作中的一种构图方法。画家创作时在墨色五分的画面中留下一方空白，计白当黑，任人遐思，以此达到虚实相映、形神兼备、“无形胜有形”的奇效。这种方法沿用到语文课堂中，就要求教师在教学过程中特意设下空白，让学生自己去思考、去探索、去发现、去补充。事实上，新课程下的语文课堂在进行热热闹闹的讨论、表演、活动的同时也需要腾出时间“留白”，需要让学生有充裕的读书时间和独立自主的思考、想象空间。“计白守黑”、“虚实相生”，才能使语文课堂更有趣、更有效，也更有韵味。

参透教材意图 提高课堂效率

积极的情绪状态有助提高学生学习效率。如何让学生在高度兴奋的状态下完成课堂学习，从而提高教学效率，是老师应该努力追求的。笔者在长期的教学过程中，积极探索，在激活学生学习欲望上狠下工夫。课前下足工夫备课，课上总使学生的大脑处于高度兴奋状态，促成学生高效学习，增强学生的内部动机。教师怎样做才能实现高效课堂呢？长期思考，偶然得之，集腋成裘，遂有下面的四个方面的经验。

渗透科学研究方法 培养学生科学素养

众所周知，正是由于伽利略创立了以实验为基础，经过科学抽象、逻辑论证、运用数学方法得到结论的科学方法，才发现了自由落体定律和惯性定律。伽利略的研究方法，为物理学奠定了坚实的基础。历史雄辩地证明，科学知识与科学研究方法是紧密联系在一起的，是不可分割的。“科学是随着研究方法所获得的成就而前进的”，此言却是切中肯綮。

让阳光照进心来

冬去春来，万物复苏。阳光，从我们的身前身后洒下，照亮了油菜花地里颤动的黄，渲染了桃树枝头那静谧的粉，让人深深陶醉。阳光，不仅洒落在花儿上，也照进了人们的心。——题记今年的家访跟往常一样，依然寒风细雨，依然三人威行。不同的是，第一次当班主任的我，不再是家访的“小跟班”了。印象中，家访时总是寒冷又下雨，但是，走进每家每户的那一刹那，房间里的那一阵阵暖风，那一杯杯热水，那一句句温情的话，使得寒风细雨中的家访更是一份难能可贵的温暖的传递。