爱与责任:体育教学之道

笔者通过组建校定向队、成立志愿服务队、免费教授游泳课程、拍摄安全教育课、设立蒲公英奖学金等方式,将爱与责任融入体育教学,关注学生的身心健康和全面发展。通过多样化的教学方法和个性化的训练计划,激发学生的兴趣和参与度,培养出了一批批优秀的体育人才。同时,笔者还注意在体育活动中培养学生的责任感和体育精神,引导他们健康成长。笔者的教学特色和教育模式得到了广泛关注和认可,曾获多项荣誉和奖项,提炼了用爱与责任启迪体育教学的经验,为培养健康、快乐、有责任感的下一代做出了积极贡献。

让记叙文在“嫁接”中精彩

在记叙文中“嫁接”材料,能增加文章表现力。嫁接要根据文章中心需要,对叙写对象有所侧重;要根据作文题目来调整叙述角度;嫁接材料时要注意点题,扣紧题目;为了突出主体,可以嫁接相关材料,补充细节,延伸故事情节。

两点间线段最短的实际应用——关于初中平面几何中最值问题的剖析

在解决平面几何中的最值问题时常常会想到两点之间线段最短的数学定理,但如何将这种定理应用在实际问题中求解存在疑问.本文聚焦两点之间线段最短在最值问题中的求解过程,思考这个数学定理在实际数学问题中的更多可能性.

基于项目学习模式下初中数学活动课的教学策略探究

随着教育改革的不断深入,项目学习模式逐渐成为教育领域的一大热点.在初中数学活动课中,如何有效运用项目学习模式,提升学生的学习兴趣和实践能力,是教育者当前需要深入探究的问题.本文旨在探究基于项目学习模式下初中数学活动课的教学策略,以期为教学实践提供有益的参考.

语文大概念的揭示与表述:单元的视角

语文单元大概念不同于课程大概念,其表述有一定的内在机理和逻辑。从审视“什么都可以是单元大概念”的尴尬现象出发,经过理论辨析可知,语文单元大概念的表述应包含概念性理解、概括性表述、功能性揭示这三重意蕴,分别对应表征、样态、内蕴,而在内蕴揭示方面还应体现概念关系,思想方法,解释力、吸附力和迁移力这三个要素。基于单元是一个有意义的学习单位的立场,教师要立足教材单元、走向重组单元、坚持知识立场,为单元大概念的逐级攀升直至帮助学生建构“少而精”的大概念创造可能。

探背景本质 寻通法通性——2019年浙江高考第20题探析

通过深入题目背景,探究其多样的解法,认识其问题的本质,总结问题的规律,是深度学习的根本.在解题中探究与发现通性通法,注重以“不变”的方法来应对“万变”的数学问题的思路,教给学生理解数学本质的范式,进而引导学生去探究方法的理论支撑,让学生先“知其然”,而后诱发学生去探究其“所以然”,从而更好地培养学生的思维能力和数学核心素养.

教学评一致性在初中体育教学中的策略分析——以“耐久跑”教学为例

新课标倡导教学评价改革,要求实现教学评一致性。在实施初中体育教学时,教师以新课标为指引,把握教学评价改革时机。利用前置课堂,设计教学目标、教学评价任务;继而以课堂为依托,组织相关活动;贯穿教学评价,和学生一起了解教学情况;及时改进教学,达成预期目标,实现教学评一致性,增强体育教学效果。鉴于此,文章将以“耐久跑”教学为例,具体分析教学评一致性在初中体育教学中的策略。

大概念视域下初中语文单元整体教学设计探析——以统编初中语文八年级下册第五单元为例

语文学科核心素养的发展是语文课程改革的目标与方向。以核心素养为指向,以大概念为锚点的单元整体教学应引起关注。据此,我们聚焦大概念,尝试进行大概念视域下初中语文单元整体教学设计:提取单元大概念,提出驱动性问题,创设学习情境,设计学习任务,设计学习评价。

关于锐角三角函数问题的举例探究---以2022年中考真题为例

锐角三角函数值问题在中考中较为常见,题设主要有两种形式:一是求三角函数值,二是转化三角函数值条件.而实际考查时往往综合性强,常与网格、复合图形、函数等相结合.本文结合2022年中考实例进行举例探究.

新课标背景下初中数学二次函数应用题的教学实践研究

时代的发展和进步,推动了教育的改革和创新。为了促进当代中学生各方面能力、素养的综合提升,在教学内容、教学活动、方式等多个方面进行了创新。新课程标准全面落实和实践的过程中,对各学科教学的教学思路、理念、模式、方法都提出了更高的要求。老师在进行教学过程中,在学生掌握学科知识点的基础上,还要不断培养学生的思维能力、创新探索精神、思想意识,促进学生核心素养的全方面提升。文章主要结合初中数学教学过程中,针对二次函数知识点进行的全新教学探索,推动新课程标准的全面实施,并切实加强对学生综合能力的培养。

立足教材 关注积累 强化应用 提升素养——2020年浙江省湖州市数学中考试卷评析和教学启示

2020年浙江省湖州市中考数学试卷(简称湖州卷)导向鲜明、亮点突出,注重挖掘数学本质,促进学生核心素养发展.试题的命制保持了往年源于教材、高于教材、注重挖掘教材资源的特色,同时更具有时代性、人文性、应用性和探究性,起到了较好的导向作用.

巧用易拉罐做游戏

1、双龙戏珠 两人面对面站立，相互交叉握住对方的前臂成“井”字形，上面放一个装满细沙的易拉罐，相互合作，步调一致，向前跑动。培养学生的合作能力。（图1）

椭圆的这个性质能推广到双曲线吗?——也探一道数学竞赛题

1．命题 2010年全国高中数学联赛江苏赛区初赛试题）直角坐标系xOy中，设A、B、M是椭圆C：

第十个优美不等式之“源”与再推进

安振平老师在文[1]中提出了26个优美不等式,其中的第10个是:设a,b∈(0,1),求证:a/1-a2+b/1-b2≥a+b/1-ab+a+b/1-ab/(a-b/1+ab)2.①1"源"抚今追昔,勾起了笔者对当年一道高考题和一个数学问题的回忆:考题已知函数f(x)=tan x。

初中体育立定跳远课堂教学创新探究实践初探

目前,初中体育跳远项目的训练方式比较单一,课堂教学过程枯燥、乏味,无法激发学生的兴趣,因此,这一问题也成为影响体育训练效果的最大障碍。体育立定跳远项目作为素质教育的重要组成部分,在教学过程中,应以学生为课堂主体、以学生兴趣为切入点、以教学大纲为辅助,进而突显教学成果、活跃课堂气氛、提升教学质量。

丑小鸭、天鹅、众鸡鸭及其他——再谈《丑小鸭》的象征意义

丑小鸭是安徒生童话中的经典一形象，丑小鸭变成天鹅的故事具有的常规象征意义是，身处逆境的人，只要胸怀理想、不懈追求，终会收获成功，但也有人对此怀有疑惑。课堂上曾有大胆的学生提出：丑小鸭能够变成天鹅，是因为他本来就是一只天鹅；如果这家伙不是天鹅，那么他再努力奋斗又有什么用？

初中体育教学中兴趣教学法的运用探析

体育教学质量的提高是保证学生身体素质的重要途径。兴趣作为学习的动力,培养学生的学习兴趣和主动性对初中体育教师提出的新的要求。本文主要探讨了初中体育教学中对兴趣教学法的运用,以期促进初中体育教学的改革发展。

辨析式学习过程的情境创设

所谓辨析式学习,是倡导课堂教学以学为中心的一种学习过程,旨在以问题情境为切入点,通过提出问题、辨析问题、解决问题推进学习活动。在思想政治课的辨析式学习过程中,情境创设既是活动型学科课程教学的必然选择,又是达成积极价值引领目的的前置条件与有效方法,还是综合性教学形式的思维载体。因此,如何进行辨析式学习过程的情境创设。

基于构成要素的“读图”方法探析——对“图表类非连续性文本”的解读及答题指导

图表是形象化的语言，直观简明，信息量密集，能综合考查考生捕捉信息，分析解释信息，并作出评价等诸多能力。

基于认知过程的物理实验能力表现评价研究

根据多元智能理论,在教学中要根据每一位学生的特性,创设适合学生的教学策略、方法和手段,真正体现出以学生为中心的个性化教学。物理实验能力分项评价能为物理实验教学、实验技能考核提供重要依据和操作性参考,有助于落实“基于能力的教学与评价”。