导在关键处 点在愤悱时——阅读教学中“导学单”的设计与运用

导学单是用于指导学生学习的一张菜单,具有告知学习程序、明确学习内容、指导学习方法、反馈学习结果的功能。导学单的预设综合反映了教师对教材的理解与处理能力、对学生学习心理的认识程度和语文学科教学的实践智慧。

科学长时探究研讨常见问题及对策建议——以“溶解的快与慢”一课为例

小学科学课到底要教给学生什么？《小学科学课程标准》明确指出小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的义务教育阶段的核心课程。科学课程不仅要使学生获得重要的基本科学概念并认识科学概念之间的联系,还要使学生获得科学探究的技能和方法,以及合作交往、语言表达的能力,更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。然而很多教师却没有真正领悟课标要求,上课过程中普遍存在着就教材而教教材,就实验而做实验的现象,教师成为实验的组织者，学生成为实验的操练者。学生获得了基本的科学概念，但科学探究的技能与方法、语言表达能力、善于思考的科学态度等科学素养的培养却被弃之一边。

心乐同行——对音乐课堂“身动”更要“心动”的思考

随着《音乐课程标准》的实施及不断深化，广大教师都将新的课程理念融入教学实践中，也在努力摸索着前进的方向，尤其是在教学方式上下了功夫。在课堂上让学生动起来不失为一种好方法，它追求课堂气氛的活跃、民主与和谐，尊重学生的主体地位，强调学生是学习的主人。