优化科学活动材料助力学生深度探究

探究活动是小学科学课程的主体活动,更是培养学生科学素养的载体。教师有针对性地优化活动材料,能引领探究自主、有效、深入,更好地发挥探究式学习的教育功能。作者结合多年教学实践,发现优化材料的便捷性、直观性和结构性能促进学生探究活动更自主、更有效、更深入。

立足课程标准,优化作业设计——以人教版数学教材四年级下册“运算定律”单元作业为例

教师要立足数学课程标准和教材,优化单元作业设计,让学生享受完成作业的乐趣,实现核心素养的发展。以人教版数学教材四年级下册“运算定律”单元作业为例,基于小学数学单元作业设计的原则,通过梳理单元教学内容、制订单元作业目标、丰富单元作业类型等策略,最终形成适合学生的单元作业。

交际语境下的习作教学课堂重构——以人教版教材“写人”类习作内容为例

一、什么是交际语境写作中小学写作的目的是什么？这是思考习作教学问题的逻辑起点。习作教学的主要目的应该是“学生的真实生活应用与生命成长本身”。但是，我们目前的“作文”，已经不再是“真实生活本身”需要的样子，成了一种在封闭状态下进行的文章制作以及应试技巧的训练，写作失去了基本的交际功能，与真实生活没有了联系.

增强学生习作中的“读者意识”——小学语文第三学段习作教学策略研究

“读者意识”就是指人在写作时心中要有预设的倾诉或交流对象。换言之，就是写作者在写作过程中，心里始终有作品是“写给谁看”的意识，并会根据读者特点来选择合适的内容，运用恰当的形式，让写作为交流服务。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，第三学段的习作教学目标之一是学生应懂得写作是为了自我表达和与人交流。

伙伴教学法在中小学信息技术教学中的运用

当前,我国中小学课堂教学模式大致相同,学生处于课堂中的从属地位,教师是课堂教学的主体,这种状况不利于促进学生的全面发展,也不能实现学生信息的顺利交流。信息技术学科要求提高学生的实际操作技能,学生在学习信息技术时的不同表现是由于学生以前接触信息技术的机会不同,只要结合学生个体情况及时提供针对性帮助,笔者相信每一位学生都可以掌握丰富的信息技术知识。

探索环保元素 打造绿水青山——以《动物、植物与我们》为例促学生环保意识的养成

在'绿水青山就是金山银山'这个观点提出后,环保问题成了社会上最热门的话题之一,社会各界、各部门、各单位纷纷行动起来,积极投入到打造绿水青山、最美家园的队伍中,成效显著。在道德与法治的课堂上,我们也需要将环保意识渗入其中,可以通过课前调查了解、课堂交流讨论、课后跟踪反馈等方式,从小培养孩子们的环保意识.

书写展厅

欢迎同学们将自己得意的硬笔或软笔古诗文书写作品寄给我们。作品请寄：北京市丰台区太平桥西里38号《中华活页文选》初一年级收，邮编100073；或者将电子版本发送到chuyiban@126．com。

梅花蕴深情 拳拳爱国心——五下《梅花魂》教学

【教学目标】1.认识“葬、腮”等12个生字。1.默读课文,能用概括的语言说出课文写了夕卜祖父的哪几件事,表达了外祖父怎样的情感。2.能结合课文内容,说出自己对课文题目的理解。