“以学定教”下的小学信息技术教学内容整合实施微探

“以学定教”就是教师依据对学生知识基础、认知水平、学习兴趣等的分析,确定教学的起点、方法和策略,目的是让学生学到自己喜欢并需要的知识。这样以学生为本的课堂,能充分激发他们的自主意识和探究精神。信息技术课程是一门迅速发展的课程,它的教学内容也在经常发生改变。在笔者从事信息技术教学的六年时间里,教材就发生了不少的变化：操作系统换成了Window7,Office软件更新到2010版，新增了Scratch编程等。尽管如此，笔者仍然觉得课堂还有许多提升的空间。

精彩在交流中绽放——四上“数学广角”例谈

数学课堂中,师生间、生生间的分享与交流推动着课堂走向生动与深刻。本文笔者针对小学数学教学中学生出现的典型的交流缺陷现象,以四上'数学广角'为例,探索如何在数学课堂中提高学生的表达技能,培养其交流能力。

在情境中提升朗读能力——从《声临其境》节目谈二年级趣味朗读策略

朗读是语文教学中一项重要的内容。结合二年级统编教材的特点和低年级学生的学情,低段朗读教学要激发学生的学习热情,可借鉴相关的电视节目形式,创设多种情境,通过词句训练、模仿范读、视频配音、表演课本剧等方式,让学生在趣味朗读中培养语感,获得快乐的、健康的情感体验,进而提升语文素养,提高朗读能力。

数学源于生活

前一天,杨老师给我们布置了一项任务———认识天平。回到家后,我兴奋地与爸爸一同在网上搜罗了关于天平的信息。了解了天平是依据杠杆原理制成的,在杠杆的两端各有一小盘子,左边盘子里放砝码,右边盘子里放物体。第二天,我满怀期待着数学课的到来。课始,只见杨老师拿着一盏天平放在讲台上,在黑板上写下了“方程”二字。心想:天平与方程有什么关系呢?随后杨老师让大家说一说想了解方程什么。有人说:“我想知道用字母表示数,怎么将字母算出得数?”有人说:“什么是方程?”还有人说:“方程有什么作用呢?”带着这一系列的问题,杨老师和我们一起进入了方程的研究。

温“故”知“新”,让复习课“再生长”

数学复习课一直是教师比较头疼、学生比较厌烦的一种课型。因为在复习课教学中,复习往往不能达到预定的目标,变成一堂炒冷饭的概念课加练习课;另外,学生的思维强行被老师牵引着,缺少一种主动参与学习的热情,课堂死气沉沉,缺少灵动感。毋庸置疑,复习课是对某一阶段或某一知识块进行归纳整理,并通过查漏补缺,巩固、沟通、深化运用知识,对完善学生认知结构、提升学生数学能力起着重要作用。

“设计与技术”教学目标达成四部曲——以《滑轮组》一课为例

在义务教育阶段，科学技术教育并非是一门课程，而是作为一个核心思想融入在各科教学中的。在小学阶段，科学课是科学技术教育主阵地，随着新课标的提出，科学中的技术教学将越来越被重视。当今社会技术的发展可以用日新月异这个词语来形容，那么我们学校教育要教哪些，怎么教？

其实我不是排斥'你'

一直以来有个问题横亘在我和父母之间, 我从一开始的欲言又止, 逐渐变成如今的无言以对. 记得那天, 爸爸突然目光炯炯地问我:'俊俊, 你想要一个可爱的弟弟或妹妹吗? '对于这个问题,我从来没考虑过,一时有些愣神. 但想到爸爸平时上班那么忙,每天一大早出门, 直到很晚才拖着疲倦的身体回家. 而妈妈不仅白天要上班, 下了班也被家务缠绕, 晚上还得辅导我的功课, 一天下来身心俱疲. 如果再多一个弟弟或妹妹, 把屎把尿, 穿衣喂食,非得把人忙成陀螺,我都不敢想象爸爸妈妈会劳累成什么样子. 考虑到这些,我慎重地说:'不要. ''不要? '爸爸的目光顿时灰暗了. 我想告诉他我的想法, 但爸爸已经转过身离开了.

趣味动手游戏在数学课堂中的运用

小学数学课堂教学,是发散人的思维,培养动手操作能力,促使数学知识在具体生活场景中得到应用的重要教育组成部分。数学教材中不乏有动手操作教学的内容,如图形的拼接、图像的旋转、立体几何表面积的探讨等等,只要我们利用得当,就可以发挥出数学动手操作教学的积极作用,给予小学生一个充分展示自我能力、魅力的平台,从而拓展儿童的多元智能,提升小学数学整体教学质量。结合这一观点,本文展开简要的论述。

由易到难分层设计 循序渐进系统推进——例谈学生创新能力培养在学科中的渗透

创新能力的培养是学校教育的重要任务之一，在小学阶段的一系列课程中都有涉及学生创新能力培养的内容，但多是蜻蜓点水，并没有深入且系统地进行开发。通过优化拓展性课程《电线手工制作》的系统化设计，可以为创新能力培养在学科中的渗透提供借鉴。具体来说可以通过以下几个阶段来展开：入门阶段，注重培养学生对作品微调进行初步创新的能力；深入阶段，注重培养学生运用创新制作方法的能力，以满足深一层次需求；拓展阶段，注重培养学生构思创作新作品的能力来实现高层次创新。通过这样在不同的学习阶段的分层设计，对学生创新思维和能力进行有层次的培养。

“STEM游戏型项目”在一年级科学教学中的应用与思考

针对一年级学生注意力、认知、思维、兴趣等方面的特点,可尝试用STEM游戏型项目进行教学。即结合STEM理念与科学学科特点,从教学内容、教学目标或学生活动过程等方面入手,将课时教学转化为游戏性的活动项目;利用问题或可执行的项目等引领,进行相关科学的学习和探究;同时结合过程性评价、成果评价及态度评价等反馈促进活动有效进行;最终让学生在＂STEM游戏型项目＂玩乐中掌握相关科学知识和技能,发展科学素养。

以心育心,呵护绽放的花朵——校园“心育游戏”在小学生心理健康教育中的应用研究

在现代文明高速发展的今天,孩子们充分享受着现代化带来的便捷,同时也无可避免心理健康的恶化。高楼大厦,将原本狭小的空间切割得更拥挤;严实的防盗门,将孩子的自由空间限制在几十平方的屋子里;而电脑的使用,更是将孩子由现实拉入虚拟,不能自拔。时代的发展,环境的变化,无不引发了孩子们心理健康的危机,自卑自傲、逆反脆弱、冲动焦虑、疑惧嫉妒……让我们不得不正视他们敏感的心灵在遭受怎样的创伤。特别是处于心理发展重要时期的小学生,由于自主能力尚弱,依赖性较强,因而他们的心理健康水平更容易受到环境中各种因素的影响。作为教育工作者,开展心育活动迫在眉睫。

放手,给学生提供充分的学习机会——以“加减法竖式”为例谈小学生数学思维的开发

构建一堂智慧的课堂,需要教师有效发挥自己的教育智慧,在教与学的互动过程中激发学生的潜能。如何根据学生已有的知识背景去设计我们的教学活动?如何更深一步地激发学生的活动潜能?如何按照学生的思维去跟学生解释、释疑?下面笔者就以人教版二年级"加减法竖式"的两次课堂设计作为比较,谈谈自己对本次教学实践的过程与思考。1.第一次教学活动。【教学片段】不进位加法。(1)出示情境图。提出问题:二(1)班和二(3)

改考试之法,行减负之实——小学语文期末测评机制改革初探

减负提质是培养健康学生的基础工程,减负行政“命令”不知下了多少,各地教育局也出台了多种措施控制学生学业负担,但结果教师还是无动于衷,为什么？有“考试”!整个国家不能减负,因为高考!小学教师不能减负,是学校（或者上级教育主管部门）的调研。所谓调研,尽管成绩不与学生升学挂钩,但与教师考核紧密相联;尽管不是考核教师的唯一标准,但实实在在是考核教师的重要组成部分。武断地取消所有形式的考试,就现阶段而言并不可行,但如何考试,

“三效”德育的实践探索

我校在2005年被评为“市行为规范示范学校”、2006年被评为区“行为规范教育”特色优势学校，应该说，我校具有行规教育的良好传统。可是近年来，随着信息时代的到来，以及多元化社会的发展，给学校德育带来了巨大的冲击。同时，随着我校新居民孩子的不断增加，越来越多的教师发现现在孩子的品行教育越来越力不从心。在学校里，我们发现孩子能对老师的行规礼仪等说教复述得头头是道，原原本本，可是实际行动却与之背道而驰，出现“伪道德”现象。我们在思考如何在传承我校原有行规教育优秀经验做法的基础上，提炼、创新我校富有时代性、成效性的德育模式。

蚯蚓的观察报告

观察目标：通过观察,了解蚯蚓的外部特征和活动特征,掌握一定的观察动物的方法和记录描述方法,并通过此活动,培养对科学的兴趣。观察工具：放大镜、铅笔、培养皿等。观察过程：一、蚯蚓的外部特征观察内容：将蚯蚓放在观察盒中,借助放大镜等工具仔细观察蚯蚓的外形特征。观察方法：看、摸。观察发现：1.整体特征体软：蚯蚓的身体软软的,体内没有骨头,可随意弯曲。环带：蚯蚓的身体上有一个地方,颜色比其他地方明显要更深,大小也要更细,

抓住语言点学语文——略读课文《刷子李》的教学与反思

语言习得是语文课程和教学的本质,所以我认为略读课文不能因为教学要求的"略"而略去语言点学习。人教版教材的略读课文与精读课文一样,文质兼美,情趣洋溢。其中《刷子李》一文是当代著名作家冯骥才的作品,全文叙事一波三折,语言生动传神。在本文的教学中,我抓住一些语言训练点,让学生体会到文章是怎样表现"刷子李"的高超技艺的,从而感受文章那独特的语言韵味。一。

口语交际课交际氛围的创设

口语交际课教学是指通过语文课程实施的,以培养学生口语交际能力为目的的教学活动。它要培养的是学生语言表达、倾听和交流等交际能力。但现在的口语交际课堂大多忽视学生交际能力的培养,学生只是进行简单的听说训练。课堂教学的40分钟,每分钟都应该让它发挥最大的效益。如何在每次的口语交际课中让学生学到更多交际的本领呢？教师的方法是非常重要的。交际课应以生为本,想方设法创设交际的氛围,让学生真正有效地进行口语交际训练。

幼苗生长高矮对比实验报告

最近,学校的科学老师组织我们进行了种子发芽的实验研究。我们发现阳光下或土壤里的幼苗长得更健康,黑暗处及纸巾上的幼苗虽然还活着,但有点＂营养不良＂的感觉,好像随时会枯萎。对于幼苗的生长需要阳光和土壤这个结论,毋庸置疑,但是实验中的另一个现象吸引了我们。

防辐射衣功能实验探究

最近班上有很多同学的妈妈都怀了二宝，为了宝宝的健康，很多准妈妈都买了防辐射衣。防辐射衣可以保护孕妇和胎儿不受辐射干扰的观点已经被很多人接受。但防辐射衣真能防辐射吗？它为什么能防辐射？带着这些疑问我们开展了实践探究。

表达本位,让语用课堂更趋实效

语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。要通过表达本位的阅读教学,使学生对文本是"如何表达"的、"为什么这样表达"有更深入的领悟。