论《间谍》的反讽及其道德批判

评论界倾向于认为康拉德的《间谍》是一部政治小说。本文认为,《间谍》并不是传统意义上的政治小说,而是一部以反讽的形式探讨政治背后的道德问题的小说。《间谍》采用了言语反讽和戏剧反讽两大反讽模式,在叙述者轻松滑稽的反讽语气及其设置的戏剧反讽场面中,突出了小说人物命运的悲剧性。《间谍》中的言语反讽及由此而生的喜剧效果主要是通过作者型叙述者在叙述过程中不断地暗中评介人物的行为来实现的。《间谍》中的作者型叙述者采用的言语反讽往往因反讽的对象不同流露出不同的反讽语气。康拉德在《间谍》中丰富了戏剧反讽的表达手法,他将戏剧反讽的喜剧和悲剧效果融合起来,以轻松、滑稽的笔调展示了生活沉重、阴暗的一面。此外,小说独特的叙事时空的错位和延宕所造成的张力强化了戏剧反讽的效果。《间谍》还从家庭伦理和政治伦理的角度对19世纪末20世纪初的英国社会道德堕落现象进行了深刻的批判。

固定说法也不固定

大多数固定说法的词序是固定不变或约定俗成的,但有时出于语用修辞和语言文化原因,有些固定说法的词序是不固定的,可颠倒的。词序颠倒后的固定说法或保留原义,或变义。另外,我们发现,几十个汉英对应的固定说法(成对词)的词序碰巧需要颠倒过来才符合各自表达习惯。细加考究,这种现象有语用修辞、语言文化等方面的原因。

基于多元智能理论下的大学英语教学模式设计

多元智能理论认为每个人生来都具有可供开发的至少八种潜能,其表现在每个人身上又各不相同,形式也各具特点。该理论为我们提供了多维分析问题的视角,即教育应从培养和发展人的多种智能入手,尽量使每个人的各种智能都得以发掘。通过调动不同智力活动在教育教学中的作用,使用多样化的教学手段,充分挖掘学生的智力潜能,提高外语教学效果,促进素质教育的真正实施。