论成人英语教学中元认知策略的培养

通过对成人英语学习特点的分析,针对学习过程中不同阶段的特点,就元认知策略各要素的培养和提高提出了一些具体的方法和建议,并给出了相关的使用案例。同时,根据学生的不同学习风格和学习方面的其它因素,文章也讨论了在培养元认知策略能力时应遵循的原则和注意事项。

论大学英语教学与多媒体

本文论述了目前大学英语教学中存在的困惑以及解决的对策 ,探讨了多媒体教学与传统课堂教学的关系以及利用多媒体辅助大学英语教学的方法。

不同英语语法教学效果对比

本文是一个实验研究。对象是74名中国二年级文秘专业高职大专生,目的是比较两种不同英语语法教学方法的效果(隐性教学与显性教学),采用的语法项目为分裂句或称强调句、倒装句和that-间接引语。实验进行了前测和两次后测。根据前测,31位学生构成隐性教学组, 43位学生组成显性教学组。两次后测的Z检验表明,两种教学方法总体上没有显著差别。这可能是因为两组学生以相似的程度接受了可理解性输入并支持了Krashen的可理解性输入在二语习得中的必要性和重要性。本文还指出了这次实验的教学启示。

高职英语阅读策略训练实验研究

本文以测试、问卷和访谈等方法分析132名非英语专业高职大一学生六个阅读策略训练的效果。结果表明,学生基本能掌握并有效地运用所训练的阅读策略,训练显著地增加了学生客观评价、词汇推理、概括总结、仔细阅读、请求澄清的能力,而综合推理能力却下降;关于前测、后测六个策略使用情况的问卷调查也有相似的结果,学生对训练也基本持认同态度;访谈则显示学生对训练持不同态度。