聚焦“课堂再现”提升教师的课堂教学评价能力

农村小学教师“能力恐慌”日渐严重,我们清醒地意识到教师的教学观念陈旧,原有的热情也正随着时间的推移,慢慢地消减。开学前两周,我们通过推门听课、问卷星和访谈调查的方式,了解和分析我校教师的课堂教学现状,厘清症结如下:1.教师工作繁忙,培训经常因出差、课务无法调整等原因,无法参加或者疲于参加。

创“五大”课程 育臻美学子--浅谈整体融合视域下“五光十色”德育课程育人策略

当前教育实行“双减”政策,学校力求从实际出发,全面提升育人能力与水平,加强德育,改进智育,补足体美劳短板,把“五育并举”落细落小落实。我校按照整体融合思路,积极探索德育特色课程,着力建构以培养“臻美好少年”为核心的德育课程,探索在整体融合视域下德育课程育人新策略。因此,我校立足“为学生发展而设计”的理念,从德、智、体、美、劳五个方面落实立德树人根本任务,突出“五育并举”的重要作用,确立树品德、提智慧、强体魄、陶审美、会劳动的培养目标,开发“信仰课程、涵养课程、自律课程、健康课程、体验课程”五大课程,每个课程下面分设两个主题子课程,从而探索出“五光十色”德育课程体系,实现知行合一,推动师生道德品质、行为习惯、学习习惯、思维方式、探究实践等多方蜕变,为学校发展注入新动能,擘画新思路,让孩子在“五光十色”德育课程中拥有“五光十色”的快乐童年。

创“五大”课程 育臻美学子——浅谈整体融合视域下“五光十色”德育课程育人策略

当前教育实行“双减”政策,学校力求从实际出发,全面提升育人能力与水平,加强德育,改进智育,补足体美劳短板,把“五育并举”落细落小落实。我校按照整体融合思路,积极探索德育特色课程,着力建构以培养“臻美好少年”为核心的德育课程,探索在整体融合视域下德育课程育人新策略。

善用社会事件,拓展线上课堂

受新型冠状病毒疫情的影响,我县开展“停课不停学”线上教学活动,结合当下社会事件,设计了三节小学四年级下册道德与法治拓展课。从感受传统节日,弘扬抗疫精神到了解新冠知识,激发社会参与,再到指导抗疫生活,推进劳动教育,一步步地引导学生先感知抗疫精神,再参与疫情防控,最后度过充实有意义的假期。