浅谈高中文言文教学策略

从事了多年的毕业班语文教学,一直以为,在高考的“语言文字运用”“现代文阅读”“文言文阅读”“古诗词鉴赏”“作文”等主要板块中,复习效果最佳的是“文言文阅读”.近两年,也屡屡严重失分.一、学生学习态度在笔者任教的某重点高中抽样调查高一、高二、高三部分学生,共计300人.具体调查结果及分析如下：其一：文言文阅读来自语文课本占80％,另有20％来自应付高考的平时训练.可见学生阅读范围大都局限于教材,对传统古文选本知之甚少,反映了学生文言文阅读面很窄,对古籍知识了解甚少,可以看出学生对文言文阅读的热情是极其有限的.其二：能全文背诵的文言文篇数10篇以下的占89％,10～15篇的占8％,15～20篇的占3％,20篇以上的为0％.背诵默写100％为了高考.学生阅读、背诵、积累之中过分注重名句,忽视整体篇章,更忽视个性化的阅读.

试论高中物理课堂教学中的问题设计

课堂提问是物理教学活动的重要组成部分,是优化课堂教学的必要手段之一。教师的有效提问,能使课堂教学效率大大提高,达到启发学生心智、培养学生能力、促进学生发展的目的。因而在新课程理念下,有效提问是提高课堂有效性的一种常用方法。

如何应对开放性化学题

开放性化学题是指构成题目的背景材料、结论、解题依据和解题方法四个要素中缺少某些要素的命题,通俗地说是指答案不唯一或方法多样性的试题.主要特点:①条件的不对应性;②结论的不确定性;③思维的多样性;④过程的非常规性;⑤知识的综合应用性等.