网络环境下中小学德育面临的挑战及对策——对五位中小学生的个案研究

网络在给中小学德育工作带来千载难逢的机遇的同时,对中小学生的人生观和价值观、学习和生活以及身心健康发展都产生了严重的威胁与挑战。本文以五位中小学生为个案,采用访谈研究法,分析了网络对中小学德育工作产生严重的威胁与挑战的原因,并积极探寻有效对策,旨在在克服网络对中小学德育的负面影响方面有所作为。

小学语文情境教学课堂提问的合理设置

情境教学作为一种科学的授课方式，可以有效的激发学生学习的主动性。有助于提高学习效率，让学生更容易吸收知识。通过模拟环境，制造与教学内容相配套的氛围，有助于学生主动参与学习。在学生学习的过程中，提问互动是必不可少的内容。这里就小学语文使用情境教学如何配套课堂提问，进行简单议论。

多媒体教学课件与小学生习作能力养成的探索

随着现代教育媒体技术的发展,在小学语文作文教学实践中,合理开发和有效应用多媒体教学课件有助于小学生作文能力的养成.因此,在语文教学中,应充分发挥多媒体教学课件在激发习作兴趣、正确理解命题、拓展题材范围和提高修改能力等方面的作用.

创新教育在小学语文阅读教学中的应用

儿童活泼好动,创造力很丰富,学校教育就应因势利导,不可一味灌输与实际生活无关的死知识。在小学语文阅读教学中如何进行创新教育是本文探讨的重点。

渗透文化 润泽课堂——小学数学课堂数学文化实施策略的思考

在数学实践中，我们的一线教师常常会有诸多困惑。随着年级的逐步上升，学生对数学知识的理解。首先想到的是计算。尽管计算能力是数学课程培养的基础技能之一，但在计算机相当发达的今天，教师是否应改变一下观念，换一种角度，

未成曲调先有情——试谈小学音乐教学中发声练习的情感激发

发声练习是歌唱教学中的重要组成部分,是歌唱技能掌握的有效途径。但传统音乐课堂教学中存在着"重形式,轻效果""重技术,轻情感"的弊端,这种现象误导了学生对发声练习的认识,也养成了学生歌唱状态的惰性,不利于歌曲的演唱和艺术表现。本文以情感为着眼点,从"创设情境,调动情绪,挖掘情趣"三方面谈发声练习的情感激发,通过"以情带声"来激发学生对发声练习的兴趣,提高发声练习在音乐教学中的作用。

浅谈小学音乐欣赏教学有效策略的实施

音乐欣赏是小学音乐教育教学中的一个重要组成部分，它在培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力起着重要的作用。同时，它还能发展学生的思维，丰富学生的想象力，培养学生的创造力，启迪智慧，陶冶情操。本文从合理运用多媒体、教会学生聆听、引导主动参与以及引用激励的评价等教学手段来改进欣赏教学，从而使音乐欣赏课变成学生喜欢的课程。

小学体育教学呼唤心理健康教育

健康,往往被人们简单的理解成是生理上的健康,但心理健康也是健康教育的一部分。《体育与保健教学大纲》明确指出:学校体育与保健的教学必须把健康作为第一指导思想。该文通过对教学中一些比较明显的心理现象:如恐惧害怕心理、自卑孤独心理、逆反心理以及狂妄自负心理的分析,并研究其成因和提出一些措施,使小学生在学校体育教学中能得到良好的心理健康教育。

小学数学教学中实施有效操作的策略

有效的数学学习活动需要有效的操作，那么。怎样在课堂教学中组织更为有效的操作活动呢？结合平时的教学观察、实践和思考，有以下几个策略：

课堂“生成”现象的透视及反思

近段时间，笔者结合一些语文课改观摩会、研讨会深入学校课堂听课，就关于课堂“生成”现象的教学现状进行了一次比较细致的调查，发现了不少误区，主要体现在以下几个方面。

数学问题解决的思维过程

数学问题是指不能用现成的数学经验和方法解决的一种情景状态。这里所指的"问题"不是指那些与课本例题同类型的常规习题,而是指那些非常规性的或者条件不充分、结论不确定的开放性、探究性问题。这些问题不能直接套用现成公式获得解决,而要调动所学知识系统,运用一定的思维策略,通过一定的思维过程逐步指向问题目标,使问题在探究中获解。

科学课堂学生理性思维的培养策略

探究活动是科学课堂的外显特征,而理性思维则是科学课程的本质所在,因而,教师要时刻关注学生思维的状态,适时开展理性思维能力的训练,为课堂有效教学提供内在的驱动力。一、运用各类图表,外显思维轨迹科学学习中学生概念的形成和发展是一个隐性的渐进过程。而各类图表可以将思维轨迹可视化,帮助学生以直观的方式展现抽象概念在自己头脑中的形成过程,促成思维的理性、有效发展。

素材运用力求简约——“百分数的意义和写法”教学设计和评析

【教学内容】人教版六上第77—79页“百分数的意义和写法”。 【教学目的】 1．使学生理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数，了解百分数在实际生活中的应用。

于无字处读精彩——语文教学的“空白”填补微探

小学语文教材入选课文中包含许多"不确定"与"空白"因素,这给读者提供了想象和创造的余地。教师艺术地利用"空白",引导学生填补"空白",能提升学生思维品质,培养学生创造性思维。揭示课题空白,启发思考;开掘描写空白,丰满形象;把握插图空白,图文互彰;创设争议空白,投石激浪;发挥略写空白,扩展生发;思考标点空白,品味意境;想象结尾空白,余地生辉;填写对话空白,培养语感;利用含蓄空白,探究内涵。

对学生自主学习的探索

倡导自主、合作、探究的学习方式,实际上是为了调动学生的积极性和创造性,激活学生思维和经验,促进学生个性化阅读潜能的发展,使他们成为知识的发现者和研究者.在教学中,要创设情境,让学生潜心会文、沉入文本;要加强指导,鼓励学生质疑,让他们选择适合自己的学习方式,主动实践、思考、探索、创造,从而养成自主学习的良好习惯,有效提高自己的语文素养.

基于课程标准的复习课模式初探

新一轮课程改革正不断深入,但对复习课的研究,比起其他课型相差甚远。课堂上教师往往只是选择要做的习题,结合习题分析解题思路,让学生从分析中学会习题的解答;在期末复习、毕业复习时,甚至是买一本复习资料。

谈作文教学中思维能力的训练

作文是一项综合性的书面语言表达训练。“语言是思想的外壳”，从这个角度看，作文过程就是一个思维的训练过程。在写作训练中，培养学生的思维能力不仅是必须的、而且也是可能的。下面我就谈自己在实践中的一些做法。