浅谈如何进行小学语文高效教学

小学高效语文课堂的构建,是以教学大纲的要求为依据的,旨在提高学生的语文综合素养,培养他们的语文思维,让学生能够在自主学习和探究过程中掌握更多的语文知识.在小学语文教学中,教师要改变旧的教学观念,用新的教学理念来精心设计教学内容,使课堂教学能促进学生的素质发展,激发他们的语文思维,让学生进行主动探究,发掘他们的内在潜力,促使学生在掌握语文基础知识的同时,提高他们的理解能力.在高效的语文课堂中,教师可以采用多种多样的教学方式,让学生在学习过程中能充分发挥主动意识,使他们转变思想观念,把被动学习转变成主动探究,成为“我要学”,最终通过积极探究和学习成就感的激励使学生的观念成为“我爱学”,使小学语文课堂在活跃的思维中高效实现教学目标.

小学数学课前谈话的必要性

一、润滑剂——交流沟通,拉近师生心理距离 在公开课尤其是借班上课的情况下,学生对老师充满着陌生感,再加上学生已经适应了原来老师的教学方式,初次与新教师接触,不了解他的脾气性格,不熟悉他的教学风格、教学习惯等,

浅谈信息技术在小学数学教学中的运用

研究现代教育信息技术和小学数学教学的整合，有利于充分认识实施小学数学教学必然要以先进的教育理论为指导，不仅要转变教育思想，而且要改革课堂教学，更新教学方法和手段，促进教育观念与教学机制的整体深刻变革。

音乐课堂话语言——谈小学音乐课堂教学语言的运用

音乐教育旨在培养学生审美力、想象力、创造力等智力和非智力的诸多能力，而这些能力的培养与语言有着密切联系。一堂成功的小学音乐课，老师不仅要准备充实的课堂教学内容，还要综合运用语言艺术把课堂的灵魂构建起来。苏霍姆林斯基说＂对于语言美的敏感性，这是促使学生精神世界高尚的一股巨大力量，是人的文明的一个源泉所在。＂成功地运用语言艺术，不仅能充分传达教师所要传授的知识，还是体现和展示教师个人魅力的重要途径。教学实践证明，教师恰当地把握教学语言的类型特征、艺术技巧、形成自己适合教育教学的独特的语言风格，最终能发挥教学语言在明确教学目的，提高教学效率，发展学生思维，陶冶学生情操等方面的重要功能和作用。

复习课练习设计的“轻负高效”之路

子曰：＂温故而知新,可以为师矣。＂可见,复习课在教学中具有重要的地位,对学生的数学学习起着拓展和提升的作用。复习课的任务在＂理＂,一是理清知识,二是理清思路。它既不同于新授课,又不同于练习课。

把握追问时机 提升思维品质

一、在思维盲点处追问学生在学习的过程中由于受原有认知的负迁移,以及对数学概念孤立、肤浅的认知和对题目特殊性缺乏分析能力等方面的影响,会使思维出现停顿、凝固、僵化,即思维盲点。如果教师仅以引导者的身份,告知学生概念的形成过程,让学生被动接受,会阻碍学生主观能动性的进一步发展。在课堂中教师应该将问题分解成一组紧密联系的小问题,根据学生的回答进行有条理的追问,引导学生的思维不断深入,逐渐清晰认识,从而突破难点,起到＂拨开雨雾见青天＂之效。

让学生走出课堂学数学

《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生熟知的、感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将生活经验数学化，促进学生的主动参与，焕发出数学课堂的活力。”然而，课堂上的时间毕竟是有限的，而课堂外的时间却是无限的；课本知识毕竟是有限的，而五彩缤纷的生活所提供的教育资源却是无限的；

人在“画”中游——绘本写话教学的实践探索

新课标实施以来,语文教学中作文所占的比重越来越大。而对于1~2年级的小学生来说,他们仍然处于写话的初级阶段,在这个阶段教师要抓好基础性工作,培养学生的写话能力,为学生以后的作文学习奠定基础。《全日制义务教育语文课程标准》对学生第一学段的写话能力提出了明确的要求,"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事情,写自己对周围事物的认识和感想。"根据语文课程标准的要求。

课后题——有效备课的指南针

一、钻研课后题,能帮助教师解读文本有效备课,第一步当然要正确解读文本。教师拿到一篇文章,可以教的可以悟的点很多,哪些可以确定为教学内容,哪些是学生学习的盲点,哪些是教学的重点和难点,都需要教师对教材内容做出分析、研究,确立教学目标,选择教学方法,设计教学过程,进行教学内容的重构。而课后题就为教师正确、快速地解读文本起到了提纲挈领的作用。教师如果能根据课后题，结合文章自身特点，大胆剪裁，重新组合，以灵活性、辐射性、开放性原则，因地制宜，巧妙运用，可大大提高解读文本的有效性。以第十一册语文“山中访友”为例。本课有四道课后习题：1．有感情地朗读课文。说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。2．从哪些描写中可以看出“我”和山里的朋友有着深厚的感情？你是否也有过类似的体验？和同学们交流交流。3．读读下面的句子，体会这样写的好处。再从课文中找出类似的句子，并抄下来。（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。4．背诵自己喜欢的部分。我们不难看出，第一题就是在对课文的内容和结构进行梳理与感知的同时，进而理解课文的思想与情感。第二题是让学生细致深入地读课文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，体会作者是怎样真实、具体地表达出人与自然之间的感情，读读体会，再组织交流，

示范是为了更好的创造

在为期三个月的省中小学教师初中美术学科专业发展的网络培训的项目论坛中，有一部分老师就美术课堂上该不该示范展开了热烈的讨论。有的老师说，示范有一定的局限性，会限制学生的思维；有的老师说，示范有一定的引导作用，会启发学生的思维。交流过程中我还看到这样一些观点：自新课程出台以来，不少美术教师就很少在课堂上范面了，有的干脆用讲解来代替范画，有的说可以用视频代替老师示范，这样更方便。

示范是为了更好的创造

在三个月前的浙江省中小学教师初中美术学科专业发展网络培训项目论坛中，有一部分老师就美术课堂上该不该示范展开了热烈的讨论有的老师说，示范有一定的局限性，会限制学生的思维：有的老师说，示范有一定的引导作用，会启发学生的思维。交流过程中我还看到这样一些观点自新《课程标准》出台以来，不少的美术教师就很少在课堂上范画了，有的干脆就用讲解来代替范画了，有的说用视频代替老师示范更方便。