小学语文作文教学中的生本教育研究

语文作为小学教学中学生获取知识及文化最重要的途径之一,也是其他学科学习的基础,它在学生的全面素质发展教育中是不可或缺的。其中,小学作文的学习又是提高学生语言能力、文化修养的主要教学途径。本文通过探讨小学语文作文教学中的生本教育研究来对这一热点问题进行分析。

基于真实情境的科学高阶学习活动设计——以教科版科学教材四年级上册第三单元《运动的小车》的教学为例

高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。科学课堂中,教师可通过高阶学习活动,助力学生深度学习、发展核心素养。具体来说,要研究真实问题、开展真实探究、优化真实对话,使学生在情境中认识事物的全貌,并能结合自身经验对事物中蕴含的知识进行同化,生成新经验,实现高阶思维的发展。

运用简约素材 实现多元链接——“除数是一位数的除法”复习课教学思考

复习课承载着梳理知识,构建新的知识网络;查漏补缺,温故而知新等功能。要体现以上功能,需要教师合理选择素材,精心设计教学。笔者以“除数是一位数的除法复习课”为例,选择简约的素材,从“联”的思想出发,围绕“巧用题组,沟通三算”“巧用分类,练中求联”“巧用素材,追本溯源”三个角度,沟通知识之间的联系,促进知识的多元表征、学生的多向交流,以期实现教学的多元链接,让复习课的教学更有意义。

爷爷的盘菜

河水伸入田垄(lǒnɡ),远远几根电线杆,后头的山在雾中若隐若现。河水是蓝绿色的,树木围绕在水边,绿意葱茏。当爷爷扛着锄头,挑着担子,从田埂上走过时,这一幕像幅有诗意的画……在这个以盘菜为特产的小村,一畦(qí)又一畦的盘菜在大棚里,左一块,右一块,到处都是。爷爷满身泥土地在绿丛间,挥锄、挑担、搭棚,日复一日。秋天,盘菜大丰收。看着这些圆滚滚白胖胖的菜,爷爷喜得合不拢嘴。“这嘴都快咧到耳朵根了。”阿太打趣道。