马克思垄断理论视域下数字平台经济发展特征及规制进路

二十大报告强调,要加快发展数字经济,促进数字经济和实体经济深度融合。我国经济发展由高速增长阶段转向高质量发展阶段,产业升级、消费升级对数字经济发展产生巨大需求,数字经济已成为中国经济发展的新增长热点。数字平台企业作为数字经济时代颇具代表性的产物,凭借双边或多边市场特性汇聚海量用户和数据,在取得快速发展的同时也引发了数字平台垄断现象。本文基于马克思垄断理论考察数字平台经济,并运用马克思主义垄断二重性因素分析我国数字平台经济发展困境,并提出规制路径。在指导平台经济发展过程中,应坚持“两个毫不动摇”,积极发展混合所有制经济,并加强对平台经济的反垄断规制,以实现平台经济的健康发展,充分发挥平台经济对流通效率的巨大促进作用。

马克思主义反贫困理论视域下的相对贫困治理

2020年我国已消除绝对贫困,接下来缓解相对贫困难题将成为党和国家的工作重点。相对贫困就绝对贫困而言,人口基数更大、人口的空间分布更分散、致贫原因更复杂。马克思主义反贫困理论的内容丰富而科学,我国在此基础上对其进行了继承、发扬和创新,建立了中国特色脱贫攻坚制度体系。在新阶段,我国对于相对贫困的治理要立足于马克思的反贫困思想,建立解决相对贫困的长效识别机制、长效保障机制和长效动力机制;多维角度发掘生产力,推动“造血”式扶贫;注重人的自由而全面发展,实现精神脱贫。

校史资源融入中国近现代史纲要课教学探究——以浙江理工大学为例

浙江理工大学的百年校史资源,是进行资政育人的宝贵财富。将校史资源有机融入中国近现代史纲要课程的教学中,有助于增加课程的思想性、理论性、亲和力以及针对性。为此该文基于课程教学实践,通过紧扣教材内容,把握理论教学以及利用多方资源,加强实践教学上探索校史资源的融入路径。并认为不断提高相应的教学能力、坚持双边性的教学规律、采取实事求是的教学态度是教师在进行教学创新过程中需要注意的关键问题。将校史资源融入课程教学是推动课程进行改革创新的探索,对实现课程高质量发展有重要的现实意义。

协同理论视域下校企地党建共同体建设研究——以浙江理工大学为例

校企地党建共同体融合发展是新时代基层党建工作理念追求的产物,也是高校党建创新亟需解决的现实问题。论文从新时代经济社会发展对高校党建要求出发,论证了校企地党建共同体融合发展的必然性;从高校党建自身发展需求出发,探讨了校企地党建共同体融合发展的必要性;以浙江理工大学的探索为个案,从协同理论的视角分析了校企地党建共同体融合发展的可行性与内在逻辑,提出可以从目标协同、主体协同、载体协同和路径协同等方面着手,切实提升党建共同体建设的成效。

马克思主义理论学科建设和思想政治理论课建设中需要解决的两个问题

把高校思想政治理论课提高到学科的高度加强建设,为高校思想政治理论课建设提供坚实的学科支撑和为思想政治理论课的教育教学服务,是设立马克思主义理论学科的重要动因,更是马克思主义理论学科建立之后学科建设的重要任务,也是马克思主义理论学科建设和思想政治理论课建设中需要不断探索和解决的两个重要问题。必须把思想政治理论课的建设贯穿和渗透到马克思主义理论学科建设的全过程,并努力探索为思想政治理论课服务的方式和渠道。

红色文化进思想政治理论课的改革与实践——以浙江理工大学为例

浙江理工大学坚持红色文化育人理念,依托各种红色文化资源和实践教学基地,开展红色文化主题实践,这已成为该校思想政治理论课实践教学的重要形式和实现路径。实践教学过程中,以学生主题实践为中心,翻转课堂教学与网络教学为支撑,实践成果的发布与发表为延伸,通过红色文化专题实践,走进红色文化、传承红色文化、弘扬红色文化,充分展现教师的引导性、学生主体性和实践成果的示范性,有效增强了思想政治教育的针对性、实效性、吸引力与感染力。

高校思想政治理论课“参与互动式”教学模式探索——以《马克思主义基本原理概论》课为例

参与互动式教学强调把发挥教师的主导作用和学生的主体作用相结合,双方相互作用和影响,共同完成教学活动。这对于充分调动学生的学习兴趣,培养学生多方面的能力和素质,促使学习任务的顺利完成和教学目的的高效达成具有决定性作用。

“生态学马克思主义”的多维视野——安德烈·高兹的生态重建理论探析

生态学的马克思主义者力图将生态学与马克思主义结合起来,以此融合的视角来剖析当代资本主义面临的生态危机,努力解决资本主义国家的深层矛盾。在高兹看来,"资本主义社会的中心斗争就是扩大经济合理性与限制经济合理性的斗争"。他认为,必不可少的解决方案就是生态重建,而他的生态重建理论,是从分析资本主义经济合理性入手的。

马克思主义理论文本研究的多学科启示

文本研究是当代人文学科的一种重要研究手段,不同的学科对其有着不同的解读。现代文本研究起源于语言学。语言学在不同的历史阶段对文本有着不同的解读。它不仅注重于对篇章的分析、解构,还注重于研究篇章阅读的方法。由语言学演变而来的解释学的诸多流派对文本研究的观点一脉相承,认为文本是作者思想的载体,不仅应当正确理解,避免误读,还应与时俱进,结合当代的实际问题,对文本所承载的理论进行进一步地发展。马克思主义理论文本研究在近年来得到了飞速发展,但仍属后起之秀。结合其他人文学科的文本研究方法将更有利于该学科的深入研究。

马克思主义中国化理论成果的文本类型及其传播策略

马克思主义中国化的理论成果要借助大众化的过程得以发挥理论的生命力。文本,就是其存在、施力、做功的载体和形式。推动当代中国化马克思主义的大众化,深入宣传、普及中国特色社会主义理论体系,必须认真梳理马克思主义中国化理论成果的文本类型及其传播特点、传播策略,这是增进马克思主义中国化理论成果的传播效果,深化马克思主义中国化理论成果大众化的重要前提。相对而言,实体文本具有直观、动人的特征,而虚拟文本则具有鲜明的流动性强、信息量大等特征。它们的功能也有所区别。

什么是马克思主义的理论整体性

近代理论的整体性,是立足于资本主义私有制为基础的"市民社会"、以"自然与历史的对立"为前提的整体性。马克思恩格斯在继承近代理论整体性的基础上进行了创新,把自然与历史统一起来,建立了以物质生产方式与人的主体能动性、物质关系与历史发展、实证科学与人文科学的统一为内容的理论整体性。当前我国的马克思主义整体性研究,虽然取得了一定的成果,但是从总体上看,还没有把握住马克思主义理论整体性的特征和实质。这是值得进一步探讨的重大理论问题。

浙江优秀传统文化融入大中小学思政教育一体化路径探析

中华优秀传统文化蕴涵着丰厚的育人资源,各地方有自身独特的历史文化,推进地方优秀传统文化融入大中小学思想政治教育一体化,是落实中华优秀传统文化传承发展工程的重要举措,对大中小学学生全面发展和地方文化创新发展具有重要意义。本文以浙江省丰富的历史文化资源为基础,通过挖掘其中的思政元素,从教育内容、教育学段、教育方式、教育机制等方面阐述了浙江省推动优秀传统文化融入大中小学思想政治教育一体化的有效路径。

马克思主义幸福观视阈下社会支持对大学生主观幸福感的影响研究

人民幸福是新时代中国特色社会主义思想的价值追求,是马克思主义幸福观的新篇章。大学生作为社会发展的重要推动力量,提升其主观幸福感既有利于深化和完善主观幸福感研究,又有助于增强大学生的学习动力,实现自身全面发展的同时,为推动社会和谐发展和实现人民幸福贡献力量。本研究采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法对80位大学生的社会支持、心理弹性和主观幸福感进行调查,结果发现:大学生的社会支持、心理弹性可以正向预测主观幸福感,心理弹性在社会支持和主观幸福感间起完全中介作用。最后,结合马克思主义幸福观,提出通过增强心理弹性、提升支持水平、坚持奋斗终身来实现主观与客观、物质与精神、个人幸福与社会幸福的统一,提高大学生的幸福感。

马克思异化劳动理论视域下的数字劳动

在《1844年经济学哲学手稿》(以下简称《手稿》)中,马克思对异化劳动理论进行了详细的阐述。异化劳动这一概念在马克思主义整个理论的发展过程中占据了最核心、最关键的位置。然而,近些年来随着云计算、大数据、移动互联网和社交媒体的发展和广泛运用,催生了一种新的劳动形式——数字劳动。它是马克思异化劳动理论和现代科学信息技术的有效融合。因此,必须以异化劳动理论为基石,厘清数字劳动的内涵,分析数字劳动异化的表征,并为破解数字劳动异化提供解决思路。

语文教学对马克思主义理论文本研究的启示

作为马克思主义理论研究的重要研究方法——文本研究,亦被广泛运用于语文教学之中。语文教学中的文本解读方法对马克思主义理论文本研究有着非常有价值的借鉴意义。在语文教学中,教师不仅会把文本置于一定的历史背景下解读,而且会尊重文本作者的本意,避免歪曲误读,并注重把握文本完整的意义,避免断章取义。

习近平治国理政重要论述对马克思主义中国化的重要贡献

马克思主义中国化80多年以来,形成了一系列的理论成果,习近平关于治国理政的重要论述作为全新的理论之一,不仅符合社会主义发展的根本要求,还发展了马克思主义的各种思想、观点等,为马克思主义中国化的深度发展作出了重要的贡献。基于此,本文就习近平治国理政重要论述对马克思主义中国化的重要贡献进行深入研究。

近年来马克思主义中国化理论文本研究述评

随着中国的文本学研究的兴起,马克思主义中国化理论文本的研究逐渐成了一个新的研究热点,产生了一些代表性的研究成果,研究者提出了一些集中论及的问题,诸如对文本进行学理上的深层解读、文本解读的长期性、文本研究的现实意义等。同时研究中也还存在一些有待于继续深入研究的问题,如研究思路与模式的拓展、文本内容研究的深化以及文本研究与理论创新的关系等,都还需要学界同仁进一步的研究与探讨。

马克思主义人学理论对高校创业教育的启示

在我国“双创”新时代背景下,运用马克思主义人学理论指导高校创业教育是保证其实效性的必由之路。马克思主义人学理论与高校创业教育存在必然逻辑联系,前者是后者的指导理论,后者是前者的内涵实践,两者的逻辑起点都是基于“现实的人”并且终极目标都是实现人的自由全面发展。因此,高校应灵活运用马克思主义人学理论,从人的主观能动性、社会属性和发展性等基本思想来指导创业教育,培养学生创新意识和创业技能。

邓小平理论文本与其他马克思主义中国化理论文本之比较

在马克思主义中国化的伟大历史进程中产生了一系列中国化的马克思主义理论文本,这些理论文本主要有毛泽东思想文本、邓小平理论文本、"三个代表"重要思想文本以及科学发展观文本。该文章从不同的角度对邓小平理论文本与其他马克思主义中国化理论文本进行比较,从而总结出他们之间的区别与联系,为我们深入理解不同的理论文本和推进马克思主义中国化打下坚实的基础。

论马克思主义“和谐世界”理论构建的国际法保障

"和谐世界"理念是对毛泽东、邓小平、江泽民为核心的党的三代领导集体的外交思想的继承和发展,是马克思主义中国化的最新理论成果。用"和谐世界"理念指导中国外交对中国国际关系理论建设有重大的意义,然而,由于国际法法律本身的局限性,导致在对构建马克思主义"和谐世界"理论的保障方面仍然存在很多不足,本文试图把两者结合起来,浅探其中的不足和完善建议。